1 认识水优质课教案设计

教学目标: 1、科学知识目标: 能说出水的基本性质

2、科学探究目标: ⑴能用多种感官观察水的特征 ⑵能够用简单的词语描诉水的特征

⑶能简要讲诉探究过程与结论，并与学生讨论与交流。 ⑷能对本科的学习进行反思与评价 3、情感态度与价值观目标: ⑴能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。 ⑵能如实描诉水的特征。 ⑶能从多角度认识水与人类密切关系。

⑷愿意、倾听分享他人信息；乐于表达、讲诉自己的观点；能按教师要求进行合作探究学习。

4、科学、技术、社会、环境(STSE)目标: ⑴认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。 ⑵要节约用水，意识到保护环境的重要性。

学情分析 :

本节课是水和空气这一单元的第一节课,生活中处处离不开水，谁对学生来说是非常熟悉的，他们在平时的生活中已经有意无意对水进行了观察，并有了一些简单的了解。但由于已有观察缺乏科学的指导，所以他们对水的认识还不是很深刻。通过本科教学，指导学生运用多种感官或借助工具对水进行有目的、有计划地观察和描诉，将帮助学生获得更多的关于水的科学事实。

教学重点: 知道水的基本性质。

教学难点：

探究水的特征，总结水的基本性质。

教学准备: 教师准备：

一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、不同形状容器、水槽等

学生准备：《科学学生活动手册》、笔

教学过程

：

一、情境与问题

观看美图，激发兴趣 师：同学们，在学习之前老师先请同学们欣赏一些好看的图片，虽然这些图片各不相同，但是他们里面都有什么呢？你还在哪些地方见到过水？我们的生活中，到处都能见到水，那么你们想不想更近一步了解水有哪些特征呢？让我们一起来学习一下吧！板书课题《1、认识水》

二、探究与发现 1、比较判断哪杯是水（制定计划，提出问题，教师出示装有水、牛奶和白醋的三个杯子，让学生判断。） 师：今天老师发现，教室里的花需要浇水了，老师的桌子上有三个杯子，分别是牛奶，醋和清水。可我不知道哪一杯是水，谁能给老师想办法找一下呢？

生：水是无色的，牛奶白色的。白色的一定不是水，是牛奶。

师：剩下两杯应该怎么判断哪个是水呢？

生：醋是酸的，可以用鼻子闻出来。

2、分组判断，找出哪杯是水（包括醋水、清水，牛奶）。

（1）教师提出要求。

师：通过同学们的帮忙，老师找到了水，但是，老师的水太少不够浇花，还需要大家的帮忙，在你们的桌子上，同样也有这样的三个杯子，其中只有一杯是水。请你自己动手找到它吧！ 要求：＊、不争抢，保持安静

＊、轻拿轻放，不要将液体撒在桌面上

＊、不要弄碎杯子，避免扎伤

＊、实验完毕，将杯子放回原处

（2）分小组实验，感知水，用感觉器官观察水，综合水的特性。

师：哪个杯子是水？你是怎么判断出来的呢？

生：①、观察，找出可乐。水是没有颜色的

，所以有颜色的肯定不是水。

②、通过嗅觉认识水是没有气味、没有味道的。所以酸酸的不是水

③水没有颜色，没有味道，第（）杯是水。

小结：水是没有颜色的，没有气味的。

（3）借助容器、工具观察水的形状。

师：老师突然有一个疑问，水有没有固定形状呢？那么现在，用你们桌子上的容器来验证一下吧。

①、将水倒入各种形状的瓶子里，水的形状会是什么样子？ ②、将杯中的水灌入塑料袋内，用手挤压塑料袋，看看水的形状是否发生变化？ ③晃动容器，水的形状发生改变

学生演示，讲解

小结：水没有固定形状

3、处理信息 提示学生经观察和实验的结果记录在《科学学生活动手册》第二页上

4、总结

水没有颜色，没有气味，没有固定形状

三、应用与拓展

1、水的用途

教师提问：“同学们，水除了浇花还有其他哪些用途呢？”

学生分组讨论，全班交流

总结水的用途：做饭，煲汤，熬药、游泳、洗澡、洗车、拖地、冲马桶等

2、水资源现状

师：水有那么多的用途，我们的生活中能不能没有水呢？可是，有的人，有的地方就真的没有水，同学们请看图片。

（1）水资源不足，浪费严重

（2）水污染

师：面对水资源存在的问题，你有哪些解决的办法呢？

学生交流，得出结论：节约用水，防治水污染等。

四、总结本科所学

今天这节课，我们认识了水了解了水，知道了水的一些特性，还知道了水对我们人类非常的重要。可以说水是生命的源泉，因此，老师提倡大家保护好我们身边的水资源，做到节约用水！

板书设计： 1 、

认识水

水的特点：

水没有颜色，没有气味，没有固定形状