Part B课堂实录

Unit 2

I am cooking in the kitchen.教学设计教学

内容

教学

目标

Unit 2 I am cooking in 课时

the kitchen.

第二课时

总课时

4 知识目标：

1.能听懂Let’s talk对话中表示现在进行时态的句子. 2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能够运用句子What are you doing?询问对方正在做什么，并能用句型I’m...ing.准确作答。

3.能够听懂并熟读对话，语音语调准确。

过程方法：通过各种方式读的练习，让学生掌握句型。

情感态度：通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发学习兴趣。

教材

分析

重点

能够准确运用现在进行时态。

难点

现在进行时态的构成

教法

通过做动作，让学生理解现在进行时态。

教具

动作单词卡片

教学过程

一．课程导入

1.课前复习

教师边出示图片边带领学生说单词：read

write sleep

eat

listen

cook

stand

sit 并作出相应的动作。

2.新课导入

老师做一写字的动作，引导学生说出现在进行时态的句子：You are writing on the blackboard.改变动作，让学生练习其它单词。

二.学习新课

1.新课展示Let’s learn （1）教授现在进行时态

T:Where are you,,boys and girls? S:We are in the classroom. T:Yes,We are in the classroom.I am standing here and you are sitting. 教师板书：I’m standing

You are sitting. 教师做吃东西状，引导学生说并板书：

I’m eating 教师拿出一本书，做读书状，引导学生说并板书：

I’m reading a book. 教师继续问：What are you doing?引导学习作答：We are listening.

( 2 ) 教师依次教授如下句型：

I am (I’m) sleeping. I am (I’m) writing. I am (I’m) listening.

I am (I’m) cooking. I am (I’m) standing. I am (I’m) sitting. ( 3 )教师领读黑板上的句子。

（4）教师启发学生思考：上面句子都有什么共同点，并和学生一起总结现在进行时态的结构。

2.PartA

(1)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s talk部分的对话。

(2)学生分组指读对话，教师纠正错误读音。

(3)学生两人一组练习对话，注重语音语调准确。

(4)随机挑选一组学生上台表演对话，教师给予评价。

三．练习

1、连锁提问

教师将学生们分组，每组第一个学生问第二个学生：What are you doing?第二个学生边做动作边回答，并提问第三个学生：

I’m... What are you doing?以此类推。

2、PartC Listen and tick (1)教师引导学生观察图片。

(2)播放录音，学生听并勾出正确的图片。

(3)教师再次播放录音，引导学生核对答案。

3、PartC Look and write (1)教师指导学校根据图片补全句子，提醒学生注意句子的时

态。

(2)学生读句子，教师核对答案。

作业

板书

设计

熟读课文并背诵

unit2：I’m cooking in the kitchen

What are you dong ?

What is he/she doing? I’m reading.

He/She is reading. I am (I’m) sleeping.

He/She is

sleeping.

I am (I’m) writing.

He/She is

writing. I am (I’m) listening.

He/She is

listening. I am (I’m) cooking.

He/She is cooking. I am (I’m) standing.

He/She is standing. I am (I’m) sitting.

He/She is

sitting.