亡羊补牢教学设计范文

教学目标: 12.寓言二则亡羊补牢

1、认识10个生字,学会书写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在朗读中联系上下文理解词语的意思。

4、把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点:

1、认识10个生字,学会书写6个生字。

2、在朗读中联系上下文理解词语的意思。

5、教学难点:

把握故事内容,结合生活中实际体会故事蕴含的道理。

教学手段:多媒体课件。

教学过程:

一、揭示课题,弄清题意

出示课题:寓言二则。

板书课题:亡羊补牢:指名读后齐读。

二、提出疑问,理解题意

1、“亡羊补牢”是个成语,你们通过预习,理解题目的意思吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的?

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

三、初读课文,了解内容

1、自由读课文,注意读的时间要读准字音,读通课文。

2、检查学生对字词的学习情况。

(1)出示你会读吗?

寓言yu yan 规则gui ze 窟窿ku long

劝告quan gao 街坊jie fang 后悔hou hui

(2)出示词语:(读词语)

亡羊补牢堵上羊圈结结实实

3、再读课文,说说课文向我们介绍了一个怎样的故事?指名说说这个故事。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪些自然段讲亡羊,哪些自然段讲补牢?(指名回答)

2、齐读第1-4自然段,思考: 养羊人一共丢了几次羊?为什么丢?

(在文中找出相关的句子。)

3、用“因为...所以...)的句式说说丢羊的事。

4、街坊是怎么劝告的?指名读,读出劝告的语气。

5、从街坊的劝告可以看出什么呢?引导评议,齐读。

6、街坊真情的劝告,可养羊人呢?指名读,评议。

生:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”(读出他的无所谓,毫不在意)

7、看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。分角色朗读。

8、养羊人不听劝告的结果怎样?在文中找出相关句子。

出示:第二天早上,他去放羊,发出羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叨走了。

(1)指名读第4自然段,评议。

(2)为什么要用两个“又”字,联系第一段,想一想。(两次丢羊的过

程是一样的。)

(3)从这个结果可以看出什么呢?(不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。)

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中两字来概拖括,就是----(亡羊)。

9、哪部分讲补牢的?

自由读第5自然段。想想两次丢羊后,养羊人又是怎么想的?画出有关的句子。讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?指名读文句子,评议。板书:赶快堵为什么要用“赶快”?能否去掉?(改正错识,不能拖延。)

(2)养羊人为什么会这么做呢?

(3)指导讯这句话,读出他的后悔之情。

(4)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

五、体会寓意

1、读了《亡羊补牢》,说说这则寓言故事,告诉我们什么道理?用自己的话说一说。

犯了错误,如果能及时纠正,一切都还来得及。

2、如果这个个还不修羊圈,会出现什么后果?

3、想想:这个人在修补羊圈时,街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说的?养羊人又会怎么回答?

4、想一想:在我们的现实生活中有没有类似“亡羊补牢”的事呢?

六、总结全文。

亡羊补牢

板书设计:

亡羊补牢想法已经丢后悔

做法不补赶快堵(未为迟也)

结果又少再没丢

教学反思:《亡羊补牢》是含有深刻寓意的课文,就二年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟,从而明理。设计整节课,重点应该是放在如何提升学生朗读的兴趣。朗读是感悟课文的重要手段,自由读,个别读,齐读,范读,比赛读等。通过读,引公领孩子渐渐走进书本,走进作者的内心世界,用“爱”来渗透课堂。