C教学设计和教学实录

【课题名称】

Unit1 My day Part C Story time

【教学材料分析】

本单元

Part C Story time

部分讲述的是

Zoom

和

Zip

在一周每天的日常活动

和安排的故事

，通过他们的对话交谈，渗透并说明了一个道理：做事情要有

计划和安排。故事中的语言紧扣单元核心句型

What do you usually do on Mondays? I often...，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料。现代英

语教育思想已经让英语学习从一门工具性的语言转化为一种思想，一种知

识库。对于小学英语故事教学，其主要目的是使学生在相对真实、完整的

语境中接触、体验、理解语言。本段故事教学的结构简单，以对话为主，

体现了英语学科教学的交际性特点，

在开展组织教学时，

要突出“讲故事”

，

教学重点是理解，在突破理解的基础上，要灵活的引导学生观察故事中的

人、物、环境、性格特点和主要情节，在情景中更好地理解故事，突破难

点，完成习得。

【教学目标】

一、能力目标

1 2

能够理解故事的大致意思，了解

Zip

繁忙的一周。

能够理解句式

what do you often do on…?用

I often..来表达自己所做的事情。

1

3

培养学生英语故事的理解能力，并引导学生合理安排自己的日常生活，养成

良好的生活习惯。

二、知识目标

1

能熟练掌握单词

busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when

等。

2 能听懂会说

I usually

…in/with

…/on the weekend.

三、情感、文化目标

1 2 使学生乐于用英语表达自己，敢于用英语交流。

学会合理安排自己的日常生活，养成良好的生活习惯。

【教学重难点】

1 2

重点

能够理解故事的大致意思并作出自己的评判。

难点

句子

“

Iusually…

in/with

…

/on the weekend.”在这故事中在具体情境中

的替换运用。

【课前准备】

多媒体课件

CAI

、课文视频、教学卡片、学生准备

【教学步骤】

【活动一】

在星期歌音乐视频的节奏下，全班齐唱

The days of the week，全班

同学可以根据电脑视频上的歌曲，

演唱歌曲并作出相应的动作，

老师可以给演唱

优秀的小组评价并加分。

（在提出明确要求后，点击

2 The days of the week

的视

频，学生跟唱或参与动作）

1.Greetings T: How are you? Ss: Fine, thank you, and you? T: I am good. 2. Sing a song s sing the week song, OK? T: Let’Ss: OK. T: How many days are there in a week? Ss: 7 T: What are they? Ss: They are Sunday, Monday…. 设计意图：

在此环节中，设置“

The days of the week”的歌曲，作为热身环节的活动，

星期歌紧扣本节课话题，贴近学生生活实际，轻松活泼的歌曲既能复习之前学习

的星期英语表达方式，又能给学生音乐节奏感的感知，使学生自然地进入英语的

学习氛围，也为本节课的开展打下铺垫。

【活动二】在抢答比赛活动中，学生在老师说完

one/two/three，听到塑料锤子的

响声后，第一个举手的同学，可以优先取得回答问题的机会，如果回答正确，就

为自己的小组加分。

1. T: Good, You know here are 7days in a week, and what your favorite day? ’s 3

S1: Monday . S2: Friday. S3: Sunday. T:You like Sunday? Why? Ss: I often…

T: What do you often do on…? S1:…

S2:…

T: Let

s ’do a game, If I say1/2/3, you hands you. The first, you can answer my question. OK? Ss: OK T: ... Ss:... 设计意图：

通过歌曲引入星期话题后，让学生谈论自己喜欢的一天，由此自然过渡到，

为什么你喜欢这一天？在这一天你能干什么？引出句型：

What do you often do

on

…? , 在此基础上，设置一个抢答比赛的环节，在老师说完

one/two/three

，

听到塑料锤子的响声后，第一个举手的同学，可以优先取得回答问题的机会，这

个活动的设计，一方面聚焦了学生的抢答的兴趣所在

;

另一方面，还可以巩固复

习和加强主要句型的学习。此外，在此起一个承上启下的作用，为下文的展开过

度作铺垫。

4

【活动三】设置

Quickly words

游戏，在这个环节中，白板上展示了很多学过的

动词词组，考察学生的快速反应和识读的能力，让学生积极参与其中，体验参与

感和成就感。

s

look at these words and read them 1. T: Great, you can do many things. Now, let

’quickly. Ss: OK! do exercise play football go for a walk play ping-pang

have Chinese class play sports clean my room play basketball go shopping play the pi pa take a dancing class play soccer 2.T: For me, I like weekend. I can do many things on the weekend. Ss :…

T: What do you usually do on the weekend? Ss:…. 设计意图：

通过图片和多媒体技术展示出动词词组，让学生在抢答比赛中，说出自己看

到的单词，一方面既可以达到复习的效果；另一方面也为之后课程的展开积累知

识储备，让学生在轻松愉快的气氛下，展开学习。此外，在设计

Free talk

的对

话中，继续加强操练对话，让学生理解问答的基本句式的运用，并进一步加深学

生的印象。

5

【活动四】在视频故事初次展示中，提前设置问题，让学生带着问题，有目的性

的去阅读和观看故事，

初步理解故事的大致意思，

获得对故事的初步印象。

（在

提出问题后，点击视频，学生带着问题去观看故事视频）

s you. How about our friend---Zoom and Zip? 1.T: That’Ss :…

T: Before reading the story ,here are 4 questions: 1.It

’

s Saturday now. 2. Zip is NOT very busy. 3.Zip has a show on Saturday. 2.Look and listen to the sounds. s

check. T: Now. let’T 1.It

’

s Saturday now. 2. Zip is NOT very busy. F 3.Zip has a show on Saturday. 设计意图：

T 在故事教学中，提前设置问题，

1.It

’s Saturday now. 2. Zip is NOTvery busy. 3.Zip has a show on Saturday. 让学生带着问题，有目的性的去阅读，

这样问题的设置，一方面可以帮助学生初步理解故事的大致意思，获得对故事的

初步印象；另一方面激发学生探究故事含义，进一步深入了解故事的兴趣。

6

【活动五】在接下来的视频故事展示中，分层分步学习故事情节，根据理解提

前设置问题，可以把故事分为星期六、星期一至星期三、星期四和星期五、周末

等四个部分，老师可以在视频、动作、神态、图片的帮助下，让学生模仿、阅读

和表演分步的情景环节。

1. T: Look at picture 1, Q:

1.What day is it today? 2.Is zip busy? s Saturday. Ss: It’Zip is very busy. Pair work Look at the pictures and try to read. Group1 and group2. 设计意图：

在课文插图

1

中，让学生带着问题回答，

What day is it today? Is zip busy?，更好的理解插图一，让组别间用英语对话操练，进行合作学习，表达情

感特点。

2. T: Look at picture 2, Q: What does Zip do from Monday to Wednesday? Ss: Collect nuts. 教授：

Collect nuts. Pair work Look at the pictures and try to read. Boys and girls. 7

设计意图：

在课文插图

2

中，

让学生带着问题回答

,What does Zip do from Mondayto Wednesday?

让男生与女生用英语对话操练，强化习得效果，更好的理解

Monday to Wednesday，Zip

在

Collect nuts 。

3.T: Look at picture 3, Q: What does Zip do on Thursday and Friday? Ss: Dry nuts 教授：

Dry nuts 设计意图：

from eat nuts eat nuts

在电脑上展示插图

3，

让学生小组合作，探究问题：

What does Zip do on Thursday and Friday?

反馈时，

可以让学生边说边读中掌握：

Dry nuts /eat nuts

，

同时，让学生通过操练，

加深了对此片段知识的理解，

从机械操练转入意义操练。

4.T: Look at picture 4, Q: What does Zip do on the weekend? He often watch TV. He will play football. He has a show. 设计意图：

在电脑上展示插图

4，

让学生在判断正误的理解基础上，

探究

Zip

忙碌的一

周中，却忘记了自己的展示活动。反馈时，可以让学生在视频对话中着重理解故

事梗概，学会合理安排自己的时间。

T F T 8

【活动六】分角色操练表演故事，打开富有动感的音乐

,让学生在小组合作中，

展示自己的风采，扮演

Zoom and Zip

，表演片段或完整的故事情节，并在表演

后给予适当的点评。

1. Listen to the tape and follow it . T: Read after the tape. 2. Role play in the groups.

s ’role play the story. T: Now, I

ll ’

divide you into 5 groups and letSs: OK. T: Here are 2 roles. One is Zip, one is Zoom. OK? Ss: OK. T: Ready, go! Ss: 2. Group show. 设计意图：

结合学生喜欢表演，展示自我的年龄特点，在给学生充足的时间操练故事角

色，在富有动感的音乐中，让学生展示自己的风采，借助白板上的英语提示，让

学生表演片段或完整的故事情节，一方面能深化本段故事学习的效果，另一方面

还能激化学生英语学习的兴趣，让学生乐于表演，发现不足，及时改正。

9

【活动七】表格调查并汇报，

让学生在表格中填写自己和朋友的日程活动和安排，

What do you often do on___?I often___________.并在相应的表格内写自己的活

动，与自己的伙伴用英语进行交流，加深对所学内容的印象。

1. Do a survey. T: What do you often do on______? I often___________. 2. Show in the class. T: Which group wants to show? What do you often do on______? Ss:.... 设计意图：

针对本节课的故事学习得到的启示，

我们要更好地学会安排自己的日程和计

划，在对学生进行表格调查中，

Whatdo you often do on___?I often___________. 让学生在小组内，自由讨论，写自己的活动，并与自己的伙伴用英语进行交流。

通过调查访问

,

培养学生实际运用语言的能力

,

让学生体会到成功感。

Mon. You Frie nd Tues. Wed. Thur. Fri. Sat. Sun. 10