歌曲《欢乐颂》第一课时教学设计

《欢乐颂》

教案

【教学目标】

1.情感态度与价值观：通过对音乐的欣赏，演唱和学习，进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出人类美好的情感和理想。

2.过程与方法：通过学习这首歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶，形成对生活积极乐观的态度和未来美好的向往的追求。

3.知识与技能：掌握附点四分音符和科尔文手势，并灵活运用。

【教材分析】

《欢乐颂》选自贝多芬《第九交响曲》第四乐章。歌曲采用4/4拍，旋律进行中较多地运用四分音符；歌曲中表现出平稳、自然、饱满的音乐形象。歌曲采用协和的发音，平稳的节奏，力度的起伏，声部的和谐统一，表现歌曲雄伟壮阔，热情激越情绪饱满的精神面貌。

《欢乐颂》音乐语言精练概括，音域只用一个8度，结构为再现的单二部曲式。旋律进行主要运用具有强烈力度感的上行级进和下行级进的对置，配合着铿锵有力，富有动感的节奏，形成了不可阻挡的恢弘气势。

【课时安排】

按照以“音乐审美为核心，兴趣爱好为动力”为主的教学设计，《欢乐颂》用一个课时完成。

【教学方式】

以讲解和互相体验结合。

【教学方法】

在依据小学学习音乐学习的心理特点和认知规律的基础，为了让

学生更加直接形象地了解和学习歌曲：1.参与法：有意义地为学生创设不同的情景，激发学生的参与；2.教唱法：听视频，学唱谱，等方式，激发学生主动学习。3.情感教学法：引导学生欢快的情感带入歌曲中，有感情的歌唱。

【教学媒体】

多媒体课件

钢琴

【教学重点】

有感情地演唱歌曲

【教学难点】

掌握附点四分音符，并灵活运用。

【教学过程】

一、音频导入

放一首大家耳熟的钢琴曲《献给爱丽丝》，问学生它的曲作者是谁？

贝多芬

介绍贝多芬是古典主义时期的音乐作曲家，出生于德国

，四岁开始学钢琴和小提琴，十三岁已受雇于波恩剧场，正式成为一名职业音乐家。

交响曲《英雄》《命运》

钢琴曲《悲怆》《月光》等等

再听一首《命运》，听曲子之前留一个问题让同学体会贝多芬的音乐特点。

老师总结：在激昂的旋律中，音乐是那么的急促，那么的有力。仿佛是在同命运搏击，同命运抗争

。鼓舞的人们的斗志。

二、学唱歌曲《欢乐颂》

（1）初听歌曲，感受歌曲情绪：

欢乐，高兴。

激励人们对生活热情，一起追求自由，幸福，欢乐的生活。

(2) 复听歌曲，感受歌曲强弱规律

（3）教师范唱，学生自由律动

（4）朗读歌词，

（5）跟随琴声，演唱简谱。讲解附点四分音符

（6）加入歌词演唱歌曲。

（7）加入力度记号，有感情地演唱歌曲。

三、歌曲拓展

1.加入科尔文手势：

Do

平握空拳，掌心向下。

Re

上斜平拳，掌心向下。

Mi 横平掌，掌心向下。

Fa

掌心翻向外，拇指向下方伸开，握其余四指。

Sol 测平掌，掌心向内。

La

五指自然松开向下，呈提拉姿势，掌心向下。

Ti 食指斜指向左上方，握其余四指，掌心向左前下方

2．交流讨论，情感表达

看《欢乐颂》一段视频。感受这首曲子欢乐的意义。

四、课堂小结：

这节课我们学到了什么？

通过学习《欢乐颂》，了解贝多芬的生平和他的音乐风格。《欢

乐颂》激发我们生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。同样，我们也要把这种精神带到我们的学习中。有句谚语：即使没有太阳，向阳花依然可以微笑。因此，我们要乐观，勇敢，坚强。

因此，我们要乐观、勇敢、坚强的品质，以及友爱、自由、勇敢拼搏的精神。