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以故事情景带动教学-3AM4U2 On the farm说课大场中心小学 袁士凤一、说教材 本课的教学内容是小学牛津英语3A Module4 Unit2，主要围绕农场动物一类的单词展开教学。学生在一、二年级时已经接触过chick,duck,pig,dog,cat,和hen，但还没有出现对农场的
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- 学校：上海市宝山区大场中心小学
Unit 2 On the farm教学创新设计
未知
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关键词：Unit 2 On the farm教学创新设计
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以故事情景带动教学-3AM4U2 On the farm说课
大场中心小学 袁士凤
一、说教材 本课的教学内容是小学牛津英语3A Module4 Unit2，主要围绕农场动物一类的单词展开教学。学生在一、二年级时已经接触过chick,duck,pig,dog,cat,和hen，但还没有出现对农场的整体感知的知识点。因此，本课的教学内容我是从不同的农场动物着手，通过使用多媒体课件、设置故事情景等，有效地把单词、句型和情境相结合，同时注重对学生听说训练，使学生能够运用所学的单词及句型进行交流。因此，依据英语新课程标准所提出的总目标以及本教材的特点，我将本课教学目标确定为： 1. 知识目标： a）能听懂，会说，能读单词：chick,duck,pig,dog,cat,hen 及农场farm; b）能较熟练地运用句型: Look at … .They are…They can…. They like… .来介绍农场动物；
2. 能力目标：
a）
使学生了解农场动物的不同特点。
b) 综合运用所学单词、句型来描述农场动物，培养学生综合运用语言的能力。
3. 情感目标：
a) 学会爱护动物。
b) 通过有关农场动物的故事，让学生了解每个人都有自己的优点。
4. 教学重点和难点： a) 能正确应答What are they?They are…
后面用复数形式；
b) 能正确表达句型They like… . 二、说教法
以学生在生活中对农场动物的了解以及对故事感兴趣为出发点设计本节课，采用故事，儿歌，绕口令等方式来进行单词和句型的教学，来解决本课的重难点，完成教学任务。
三、说学法
结合三年级学生的心理特点，通过看一看，说一说，演一演等活动，将个人操练与小组操练相结合，让学生在互动融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。
四、说教学过程：
1. Pre-task preparation：欣赏歌曲，让学生初步体会农场及农场动物的不同特点。
2. While-task procedures：
1)
由图片引出farm, 并进行音标的渗透，从视，听，说，各角度加深学生对农场的了解。
2)
由MacDonald有一个农场引出光头强也有一个农场这样的故事，吸引学生注意力，
激发求知欲望。
3)
由故事中光头强看到chick不知道是什么动物引出主要句型What are they?They are ….并运用学过的昆虫进行操练。
4)
由故事中的光头强看到不同种类的动物，引到种类动物的教学，并能够用。其间拓展一些动物的知识，丰富学生的知识。
3. Post – task activities：
1)
通过猜谜语形式，巩固本课新授单词。
2)
通过复述故事，巩固本课的单词、句型。
3) 揭示故事结尾，将德育寓于故事中，让学生了解每个人都有自己的优点，做最好的自己。
4. Assignment: 1) 抄写本课的新单词与新句型。
2）能用所学句型复述本课的故事给自己的家人听。
3）根据所学想象一下光头强还看到了别的农场动物并想购买，就此编一个新的对话。
总之，我力求在课堂上把学生带入农场这样的一个真实情景中，让学生了解农场动物的不同特点，让学生感受动物的可爱，激发他们学习的热情；同时，通过介绍不同动物的特点，不仅巧妙操练了本课的新授内容，更让学生明白每个人都有自己的特点，做最好的自己。
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