28 镜子教学实录与评析

第一单元光

——《2镜子》教学设计

【教材分析】

《2镜子》是义务教育课程标准实验教科书，粤教（科技）版小学《科学》四年级下册第一单元《光》的第一课。《镜子》这课在本单元中起到了承上启下的作用，在研究了“光在传播过程中遇到物体时会怎么样？”的基础上，进一步提出了“光在传播过程中遇到镜子时会发生什么现象？”的问题。本课活动内容是按照“制造光斑，获得感性认识，形成‘任务驱动’的学习目标，设计方案，进行探究实验，得出结论”的思路编写的。目的在于让学生经历科学探究的一般过程，从中发现问题，提出问题，并想办法解决问题，从而归纳概括出平面镜可以改变光的传播方向。

本节课安排了1个活动：光“拐弯”游戏。从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，促进学生主动获取知识。体现着让学生经历“提出问题—猜想与假设—制订计划与设计实验—进行实验与收集证据—分析与论证—交流与合作—评估”的科学探究过程，使学生像科学家那样，在进行科学探究的过程中，体验到学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，真正让学生成为学习的主人。

【学情分析】

由于光、镜子与日常生活密切相关，在进行本课学习时，作为四年级的学生对光和镜子都有一定的了解，对镜子反射光有着不同的生活经验。反射对于学生来说是一个比较模糊的概念，根据学生已有的生活经验和认知水平，有的学生认为光是沿直线传播，光经过镜子反射后，就不是沿直线传播了。所以在设计整个探究活动的过程中要关注学生的认知特点、理解水平。

【设计理念】

科学课程标准中提出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。”

在目标的表述中强调，应注重学生科学素养、科学探究能力的培养，保持和发展孩子的

1

好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、学科学、用科学的情感。

从学习方式上讲，科学要以学生探究学习为主，从日常生活中寻找科学，尊重客观事实，形成自主、合作、探究的学习模式，从而真正体验新课程的核心理念。本节课遵循上述设计理念，注重学生的探究过程，探究活动贯穿课堂始终。

【教学目标】

1、知识与技能

⑴通过观察、比较发三种镜子，学习分类的方法，并把镜子进行分类。

⑵通过观察、实验，知道“平面镜课可以改变光的传播方向”。

2、过程与方法

⑴经历“猜测”、“操作”、“发现”、“解释”的过程，初步渗透探索科学的思维方法。

⑵让学生学会大胆地“猜测”，动手操作和分析推理。

⑶培养学生合作意识、探究精神、创新意识及细心观察的能力。

3、情感与态度与价值观

⑴激发学生学习的兴趣，让学生爱学科学。

⑵体验科学的价值，感受科学的无穷魅力，

⑶培养学生乐于用学到的科学知识解决问题。

【教学重点与难点】

1、教学重点：平面镜课可以改变光的传播方向

2、教学难点：经过镜子反射后，光仍沿直线传播

【教学准备】

1、教师准备：自制潜望镜、梳妆镜、实验室反射镜（凹面）、汽车辅助后视镜、带烟雾的透明矿泉水瓶（内固定一平面镜）、混有咖啡的透明矿泉水瓶（内固定一平面镜）、小手电筒、激光笔等 2、学生准备：立着的书1本、手电筒1个、镜子3块、乒乓球1个等

【教学过程】

一、创设情境、引出课题

2

1、请一位同学给大家表演一个小魔术：千里眼。这位同学眼睛特别历害，蹲在讲台后面就知道你们在干什么。不信，试试。

（这位同学蹲在讲台后面，由其他同学确认看不见他了，然后把潜望镜拿出来，其他同学自由做动作，由该同学说出他们在做什么，激发学生的好奇心。）

图1 2、（出示潜望镜）这就是千里眼的法宝，请同学们仔细观察这件“法宝”，你有什么发现？

（预设1：是用牙膏盒做的。——对比空牙膏盒，

“法宝”还有什么特别之处？

（预设2：里面有两块镜子。）

3、两面普通的镜子就可以制成一件“千里眼”的法宝，完成如此神奇的魔术，这一节课让我们一起去探索有关镜子的奥秘。

（板书：镜子）

建议：尽量少用魔术之类的引入课题。原因是现在的学生前概念要超出我们的想法。所以在教学过程中我们常常会根据自己的设想构设教学环节，而忽略了学生的前概念，在一些学生已知的知识上面花大量的时间进行探究。同时，教学设计把图去掉。

【设计意图：1、由

“千里眼”魔术导入课题，调动学生的好奇心和探究学习的兴趣；2、让学不知不觉地由魔术的吸引进入到探究学习的状态；3、使学生仔细观察潜望镜的构造，为在后面的学习——制作潜望镜作铺垫】

二、动手实验、研讨探究

（一）活动一：给镜子分类

1、出示梳妆镜、实验室反射镜（凹面）、汽车辅助后视镜。

3

图2 2、让学生自由观察、比较、讨论，可以按照什么标准给这些镜子分类？

（预设1：按照镜子的大小分类。——好，这是你想到的方法，请你用手摸一摸它们的表面，感觉三面镜子的表面一样吗？）

（预设2：按照镜子表面的不同。）

3、请同学们按照这一标准，进行分类，并完成表1。

分类依据

类别1，镜面特点_______ 如：

类别2，镜面特点_______ 如：

类别3，镜面特点_______ 如：

表1 4、小组讨论、汇报交流，

5、教师引导学生梳理、概括，形成概念。

分类依据

类别1，镜面特点__平的_ 类别2，镜面特点__凹的__ 根据___镜子表面的不同__ 梳妆镜

实验室反射镜

称为：平面镜

称为：凹面镜

根据_____________________不同

称为：

称为：

称为：

类别3，镜面特点__凸的__ 汽车辅助后视镜

称为：凸面镜

6、建立平面镜的概念。

平面镜：镜面是平的镜子。

平面镜的符号：

建议：第二环节，给镜子分类。建议删除，因为超标了。这部分内容结合拓展，降低标准，让学生了解一下镜子的应用会更好一些。

【设计意图：通过活动一，引导学生由观察、分析、比较，到分类、归纳、概括，建立平面镜的概念。经历科学概念构建的一般过程。补充讲解平面镜的符号，为下面研究光“拐弯”游戏，画出镜子位置打下科学画图基础。】

4

（二）活动二：光“拐弯”游戏

现在光线只能照亮书的正面，你能在不移动手电筒和书的情况下让光线照亮书的背面吗？

图3 1、猜想与假设

⑴学生猜想，并在书中将方法用画图的方式表示出来。

⑵教师引导：温馨提示：规范使用光线、平面镜等科学符号画图。

【设计意图：探究性教学是一种精心设计的教学活动，教师应尽可能地通过实物、模型、演示实验或电教媒体等来创设问题情景，以唤起学生注意，引起他们强烈的好奇心。教师要围绕探究的主题进行精心设计，使探究的问题步步深入，层层推进，直至获得新知。】

2、制定计划和设计实验

⑴教师引导：同学们的猜想对不对呢？现在提供：立着的书1本、手电筒1个、镜子3块，让我们利用这些工具和材料，设计实验来验证一下自己的猜想！

⑵设计实验。

3、进行实验和收集证据。

⑴动手进行分组实验。 ⑵自由探究、观察、记录。

【设计意图：让学生自主探究学习，通过实验，记录好实验现象。充分发挥了学生在学习上的自主性。当学生在实验操作中遇到困难或问题时，教师给予适当的指导，体现教师的主导性。该活动主要让学生能通过自己的动手能力寻求出科学的真谛。】

4、分析与论证

⑴汇报、交流：3面镜子的具体位置？

⑵分享实验结果：如何把三块小镜子摆在适当的位置上，让镜子将光反射到书的背面。

5

⑶汇报交流、

讨论总结：这说明镜子有什么作用？

⑷归纳总结：通过以上实验，说明平面镜（镜子）可以改变光的传播方向。

⑸建立反射概念：打乒乓球时候，乒乓球遇到乒乓球拍会反射回来。在刚才的实验中，光遇到镜子也有类似的现象，光遇到镜子会发生反射。镜子能使手电筒的光发出的光发生改变，返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。

图4 建议：建立反射的概念，不要借助打乒乓球，避免学生先入为主形成错误的认知。乒乓球是反弹，其运动轨迹是有弧度的，而反射路线是直线的。

【设计意图：组织学生进行交流，引导学生对别人研究的结论提出补充、质疑，让相互之间的思维碰撞出智慧的火花。教师对学生的回答进行整合，对结论进行概括提升，上升到科学的层面。】

5、巩固升华：光是沿直线传播，光经过镜子反射后，还是沿直线传播吗？

教师提出： ⑴能不能设计一个实验验证？

⑵出示一些实验器材：①带烟雾的透明矿泉水瓶，内固定一平面镜；②混有咖啡的透明矿泉水瓶，内固定一平面镜；③小手电筒；④激光笔；

建议：①带烟雾的透明矿泉水瓶，内固定一平面镜；②混有咖啡的透明矿泉水瓶，内固定一平面镜；这两个器材去消。因为光进入透明物质时会产生折射的现象。把问题复杂化了。

⑶学生选择其中的器材进行验证。

⑷归纳总结：通过以上实验说明，光经过镜子反射后，还是沿直线传播。就像生活中乒乓球

【设计意图：有些同学会认为，光是沿直线传播，光经过镜子反射后，就不是直线传播了，通过这个探究实验，纠正这一认识偏差。在教师的指导下，根据探究方案，利用观察、实验和其他的方法与技术，收集数据、资料和信息。要让学生对已有的数据和信息进行科学地分

6

析和解释，找出这些证据和探究的课题之间的关系，进行科学地归纳和总结。】

6、拓展延伸：全班同学一起用镜子来做光的“接力”游戏。

三、课堂小结、评价反馈

1、请学生分享本节课的收获和疑问。

2、教师提出：平面镜可以改变光的传播方向在生活中有许多运用，例如“千里眼”魔术的法宝，就是利用这一性质制成的潜望镜。下节课让我们一起来通过自制潜望镜感受它的神奇吧 【设计意图：通过引导学生回忆所学的知识，并进行归纳与总结，有助于学生及时构建比较完整的知识体系，并对所学的内容进行记忆。】

3、评价反馈

⑴学生进行自评和互评，完成我的成长足迹的填写。

⑵完成学生成长记录卡的填写，并放入成长档案袋中，作为平时考评的依据。

【设计意图：在评价的内容上，既重视教师的教学行为，又关注学生的学习状态。在评价的方法上，重视案例分析、课堂观察和个人成长记录。】

四、作业设计

1、回家与父母分享这节课的收获，

2、寻找日常生活中哪些地方应用了镜子？运用了那种类型的镜子？

【设计意图：作业是评价学生解决问题的

思维过程

和

思维方法

的重要工具，这些题目的设计从学生心理特点

和

新课程标准要求出发，充分考虑了学生作业过程的发散思维和实际动手探究能力。】

五、板书设计

2镜子

1、根据镜子表面的不同

2、平面镜：镜面是平的镜子。

平面镜的符号： 3、平面镜可以反射光，改变光的传播方向

【设计意图：通过提纲式的板书，将所学的知识内容简要浓缩在黑板上，简要、清晰、明了。

7

能够有助于学生了解和掌握本课的重点知识，理清学习的方法和思路。】

要认真阅读教学用书，结合教学实际，写出自己独特的思路和想法。教学用书建议本课用2课时，要认真考虑第一课时安排什么内容，第二课时安排什么内容，分别达成什么教学目标，完成什么任务。

8