14 弹力教学评价实录

粤教版小学科学四年级下册《弹力》教学设计

姓名：胡景波 工作单位：竹园小学 弹力是我们生活中一种常见的力，本课主要以学生身边的活动设施的使用原理进行讨论，通过观察、实验，引导学生知道生活中存在弹力。本课主要是组织学生通过交流研讨的方式和对身边几个简单的物体进行观察和动手操作，让学生在实验操作的过程中知道有的物体有弹性的。培养学生观察、分析、动手的能力。

本课以一个“让学生说说蹦蹦床为什么能把人弹得很高”的研讨活动引入主题。因此，除了创设情景吸引学生学习的兴趣外，重点是指导学生观察和动手实验，引导他们分析、讨论，找出什么物体具有弹性，以及了解弹力在生活中的应用。 学情分析：

四年级下学期学生处于中学段向高学段过渡阶段，对事物的认识能力不断提高，但仍需要大量表象支持，直观形象思维的比重大于逻辑思维所占的比重，动手能力与观察能力有了一定发展，能通过动手总结出规律。

学习目标：

知识与技能：1、知道生活中存在着弹力。

2、了解弹力在生活中的应用。

3、制作简易测力计。

过程与方法：1、培养学生观察、分析问题的能力。

2、培养学生收集信息和动手制作的能力。

情感态度与价值观：1、认识到科学是不断发展的。

2、乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。

学习重难点：

重点：认识生活中存在弹力。难点：能恰当区分弹力与弹性。

教学准备：

测力计、弹簧、拉簧、皮筋、硬纸板、刻度尺、勾码、回形针等。

学习过程：

一、情景导入：课件展示：游乐园大门。

问题：同学们假期去过游乐园吗？游乐园的什么设施能让人蹦高呢？为什么该设施能让人蹦高呢？同学们有没有观察过在有人在蹦蹦床上跳高的时候，蹦蹦床的形状是如何随着人的运动而变化的呢？

【设计意图】：让孩子们通过回忆生活情景，并引导学生通过回忆玩蹦蹦床的感觉与蹦蹦床形状的变化，初步感受弹力的存在与弹性的特点，引入本课课题，并培养学生多观察和善于观察身边事物的良好习惯。

二、活动一：弹性与弹力：小组合作探究：拉一拉橡皮筋，按一按弹簧，你看到什么现象？拉长橡皮筋与按压弹簧的过程中，你的手有什么感觉呢？观察感受之后填写观察记录表。

1、找小组汇报自己的观察结果。2、

2、生小结：说说橡皮筋在我们用手拉长前、拉长着、拉长后松手，这三个过程中，它的形状的变化和我们的手的感觉是怎么样的？

3、师总结出弹性与弹力的定义。

【设计意图】：通过对橡皮筋与弹簧两种不同弹性物体的动手操作，让学生根据在活动中手指的不同感觉来感受弹力的作用与弹力的存在，同时通过橡皮筋与弹簧的形状在这三个过程中的变化，感受弹性，并能初步区分弹力与弹性。

三、活动二：什么物体有弹性？谈话：有什么方法知道物体具有弹性？

活动：1. 设计研究计划和实验。

2.

小组讨论，挑选实验材料，并修整实验方案。 3.

分小组活动并做好活动记录。知道哪些物体有弹性，哪些物体没有弹性。

4.

分小组总结：通过实验活动，你知道了什么？

【设计意图】：再次感受弹力的存在，并进一步认识到弹性与弹力的关系。让学生自主设计实验，大胆猜想，通过实验尝试验证自己的猜想，得出自己的结论，激发孩子们的探究精神，锻炼孩子们大胆猜想，大胆动手的能力，并训练学生记录实验现象的方法与习惯。

四、活动三：弹力在生活中的应用：教师让学生拿出自己带的有弹性的文具，再次感受弹性与弹力。谈话：生活中还有许多利用了弹性的例子的，你能再举出例子吗？你是如何判断它有弹性的？

【设计意图】：让孩子回忆身边见过的利用物体弹性的例子，并用学到的知识去判断平时不曾留意的物体是否有弹性。结合生活实物，再次加深对弹性与弹力的理解，有利于培养孩子平时多观察、多思考的良好习惯，训练了学生的知识迁移能力。

五、拓展：制作简易测力计：出示几种测力计的图片或实物。指导学生认识几种测力计。观察：小组观察测力计的外形和结构。汇报：测力计主要由拉环、刻度、弹簧、指针、挂钩等部分组成。运用事先准备的弹簧、回形针，硬纸板等物品，根据书中制作方法，小组讨论哪些材料可能代替测力计的某个部分，进行组员分工，明确各自的任务。制作简易测力计。汇报：师指定小组派成员汇报自己小组的制作思路，制作过程中遇到的问题与解决方法。

六、作业布置：观察生活中还有哪些地方运用了物体的弹性，并填写观察记录表。

板书设计： 14、弹力

弹力是一种力量，物体形变产生弹力

弹性是一种性质，有力变形撤销复原

活动一：弹性与弹力观察记录表

按下前的形状

弹簧

正常形状

拉前的形状

像皮筋

正常形状

按下后的形状

拉后的形状

手的感觉

手的感觉

放手后的形状

放手后的形状

科学实验报告单

学校

时间

年

级

实验名称

实验者

实验器材：

我的猜测：

我是这样做的：

观察到的现象：

我认为：

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