Unit 1 Seasonsppt配套的教学设计方案

1B Module 3 Things around us

Unit 1 Seasons 毓华学校

张娇娇

一、单元目标

1. 全体学生能借助图片和文字运用核心词汇warm, hot, spring, summer和核心句型Spring is …

Summer is…来描绘春天和夏天的特点，语音正确，表达流利。

2. 大部分学生能借助图片和文字运用核心词汇warm, hot, spring, summer和核心句型Spring/Summer is ...以及In spring/summer, I (see/sing/drink) ... 来描述春天和夏天的特点以及在春天和夏天的所见所闻，语音正确，表达较流利。

3. 全体学生能借助Listen and enjoy中的图片和语境感知、理解autumn, winter, cool, cold，了解秋天和冬天的特点，大部分学生会朗读吟诵Listen and enjoy中的小诗，语音正确、吟诵较流利。

4. 全体学生通过一个单元的学习，能充分感受到四个季节的不同特点和魅力，鼓励学生走进大自然去感受不同季节的美景。

二、分课时目标

课时与话题

学习策略

语言知识与技能

1. 能在语境中理解本单元的核心词汇spring, warm的语言意思和语用意Period One (Spring in Olaf’s eyes)

语言运用

1. 能在Spring in Olaf’s eyes的语境中，借助图片和文字初步运用核心词汇spring, warm 和核心句型Spring is _______.说出春天的季节特点。

2. 能借助图片和文字初步运用Spring is_____. In spring, I (see) ...来描绘春天的美景。

情感态度

1. 借助图片、声音、媒体和文字的方法，帮助学生感在词语和相应的事物之知春天的季节特间建立联想，学习感受点，感受春天的无春天的温暖和美丽。

限魅力。

2. 在学习中集中注意力。

3. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

义并正确朗读。

2. 能在语境中理解本单元的核心句型Spring is_____.的语言意思和语用意义，并能用正确的语音语调朗读。

*3. 能在语境中感知和理解拓展词汇grass的语言意思和语用意义，并尝试

1

着正确朗读。

1. 能在Summer in Olaf’s eyes语境中借助图片和文字初汇summer，hot的语言意思和语用意义步运用核心词汇summer，hot1. 积极与他人合帮助学生感Period Two 并正确朗读。

和核心句型Summer is ... 来介作，共同完成学习任务。

(Summer in 知夏天的季节特绍夏天的特点。

2. 在学习中集中Olaf’s eyes)

2. 能在语境中理解本单元的核心2. 能借助图片和文字初点，感受夏天的不注意力。

3. 在课堂交流中，

句型Summer is_____.的语言意思和语用步运用Summer is_____. In 同魅力。

注意倾听，积极思考。

意义，并能用正确的语音语调朗读。

summer, I (drink) ...来描绘在夏

1.能在语境中理解本单元的核心词

1. 能熟练运用本单元的核心词汇spring, summer, warm, hot和核心句型Spring is_____. Summer is_____. Period Three (Olaf’s four seasons)

天的所见所闻。

1.能在语境中借助图片和文字熟练运用核心词汇spring, warm, summer, hot和核心句型来谈论春天和夏天的特点。

2.能在语境中借助图片和文字熟练运用句型Spring/Summer is... In spring/summer, I (see...) ______. 来描绘春天或夏天的美景，抒发对春天或夏天的喜爱。

3. 能尝试着运用Autumn is cool. Winter is cold.说说秋天和冬天的特点。

增进学生对春天和夏天的认1. 积极与他们合作，共同完成学习任务。

和冬天的特点，鼓2. 积极运用所学励学生走进大自英语进行表达和交流

然，感受不同季节识，同时感受秋天的魅力。

2. 能熟练运用Spring/summer is ... In spring/summer, I see (...)。

3. 能在语境中初步运用sing a song

4. 能在语境中感知理解autumn, winter, cool, cold的语言意思和语用意义并正确朗读。

2

三、分课时主文本

Period 1:

Spring in Olaf’s eyes

Spring is green. Spring is warm. Spring is nice. In spring, I see grass. In spring, I hear birds. In spring, I smell flowers.

I like spring.

Period 2:

Summer in Olaf’s eyesSummer is red. Summer is hot. In summer, I see the hot sun. In summer, I drink some juice. In summer, I eat the ice-cream. I like summer.

Period3:

Olaf’s four seasons

Spring is green.

3

Spring is warm. In spring, I hear birds. In spring, I smell flowers.

Summer is red. Summer is hot. In summer, I drink some juice. In summer, I eat the ice-cream.

Autumn is cool. In autumn, I eat apples.

Winter is cold. In winter, I sing a song.

Spring, summer, autumn and winter. Warm, hot, cool and cold.

4

5

6

Oxford English 1B Module 3 Unit 1 Seasons

Period 1 Spring in Olaf’s eyes 一、本课时教学目标:

I. 知识目标:

1. 能在语境中理解本单元的核心词汇spring, warm的语言意思和语用意义并正确朗读。

2. 能在语境中理解本单元的核心句型Spring is_____.的语言意思和语用意义，并能用正确的语音语调朗读。

*3. 能在语境中感知和理解拓展词汇grass的语言意思和语用意义，并尝试着正确朗读。

II. 技能目标: 1. 能在语境中借助图片和文字初步运用核心词汇spring, warm 和核心句型Spring is _______.说出春天的季节特点。

2. 能借助图片和文字初步运用Spring is_____. In spring, I (see...) ... 有感情地描绘春天的美景。

III. 人文目标: 帮助学生感知春天的季节特点，感受春天的无限魅力。

二、核心文本铺陈：

Spring is green.

Spring is warm. Spring is nice. In spring, I see grass. In spring, I hear birds.

7

In spring, I smell flowers.

I like spring! 三、教学重点：

1. 能借助图片和文字初步运用核心词汇spring, warm 和核心句型Spring is _______.说出春天的季节特点。

2. 能借助图片和文字初步运用Spring is_____. In spring, I (see...) ... 有感情地描绘春天的美景。

四、教学难点：

能正确朗读核心词汇spring和warm。

能在语境中有感情地描述自己眼中春天的美景。

五、Teaching aids:

Multimedia, worksheet and etc.

六、Teaching Procedure 学习目标

能迅速而愉快地进入英语学习状态

能了解故事主人公，并体学习内容

Pre-task preparation 1. Sing a song

While-task procedure 1.

Get to know Olaf 活动序号

1

3

导学方法

教师活动

学生活动

设计说明

There are four seasons in a year. Sing the song

They are spring, summer, autumn and

winter. I have a song for you.

Winter is white. We can see snow. We

can make a snowman. Who is 1) Meet Olaf coming? 通过吟唱歌曲Season’s song 的方式，使学生快速进入英语学习的情景。

通过听录音寻找答案的方式帮助学生感知冬天

8

学习目标

验到冬天的

寒冷和苍白。

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

2) Listen and answer

But now he is not happy. Why? Let’s listen.

Oh, Olaf thinks winter is white and cold. He has no fun. So poor！

He really wants to see spring. How is spring? Let’s have a look.

学生活动

设计说明

的寒冷与无趣，培养学生认真倾听的习惯和能力。

4

能在情境中Learn: spring

感知理解单

5 词。

能准确跟读

新单词。

能准确朗读

并表演chant。

2. Part 1 ( Sam and Olaf)

6

能根据对话①Learn : *grass

内容正确提

取信息。

能准确跟读

新单词。

②Learn the sentence:

Spring is ______. 7. 能在情境中

感知，理解新

We can see many things in spring.

What does Olaf’s friend Sam see in 1) Try to find the answer and spring? Let’s have a look. understand the word

2) Read the word: grass

3) Roles acting

Grass is green. Sam likes grass. So in 1) Understand the meaning Sam’s eyes, spring is green. 2) Read the sentence

3) Think and say 观看春天万物生长，百花齐放的视频，帮助学生直1) Watch a video and understand 观理解spring的含义，初the meaning of the word 步感受春天的美。

2) Read the word: spring 通过小步子多循环的方3) Read the phrase:

in spring 式增加操练，积淀语用的4) Think and say

基础。

通过Sam描述他眼中春天的所见所感，使学生在语境中充分感知和学习新知，同时引导学生感知春天的绿色。

用儿歌的方式说说学生眼中春天的景色，激了发学生的兴趣，同时也是对旧知的一种检验。

9

学习目标

授句型。

能准确优美朗读句型。

学习内容

活动序号

8.

9

导学方法

教师活动

学生活动

4) Read Part 1 设计说明

通过对第一个语段有感情的朗读，既是课堂新知学习的即时反馈，也是给学生一个介绍春天的范式，为后面的语用做好必要的学习铺垫。

通过冬天和春天不同感觉图片的对比，进一步帮助学生理解warm的含义。继续在故事情境中学习单词。

能有感情地

朗读小语段。

3.Part 2 ( Kris and Olaf)

Learn: warm

能在情境中

理解新单词

的意义。

能准确朗读

新单词。

能简单运用单词并吟唱儿歌。

能根据图片提示，尝试描述Anna眼中的春天。

4. Part 3( Anna and Olaf)

Olaf is happy. His friends Kris is

coming. Listen. How is spring in 1) Listen to the dialogue and try Kris’s eyes? to find the answer.

2) Try to understand the word

3) Read the word: warm 4) Read the phrases and 同时通过旧知中字母m的发音正迁移到新知sentences

warm中字母m的发音，

5) Sing a song 激发学生的旧知，锻炼学

6) Read Part 2. 生熟练掌握辅音字母发In Kris’s eyes, spring is warm. What

音规则。

about Anna, Olaf’s another friend? 1) Guess and say

根据图片的提示，让学生Oh, he meets Anna, a pretty girl.

2) Listen to the dialogue 尝试说一说Anna眼中的Can you guess what they will say?

3) Read Part 3

春天，既激发了学生的思

维想象力，同时检验了学

生对新授内容的初步运

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学习目标

能在语境中理解故事主人公对春天的感受。

能准确理解并朗读Olaf眼中的春天

能借助图片和文字有感情地描述自己眼中的春天。

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

Let’s read together 学生活动

设计说明

用能力。

10 Post-task activities

1. Get to know the main

idea of the story.

2. Spring in Olaf’s eyes 11.

3. Spring in my eyes 12.

Homework: 1. Share the story with your parents.

Olaf wants to enjoy the spring by 1) Read the passage

himself. But in spring he will melt.

So poor. Who can help him? Let’s

have a look.

Snow Queen can help him. He can

enjoy spring at last. This is spring in 1) Watch the video. Olaf’s eyes. What about you? 2) Read “ spring in Olaf’s eyes”

1) Watch the video.

2) Try to say “ spring in my

eyes”

正确朗读Olaf三位朋友眼中的春天，帮助学生熟练掌握新授内容，为下一环节的语用输出埋下伏笔。

观看视频，了解Olaf眼中的春天。通过优美朗读Olaf的小语段，为学生进一步复述自己眼中的春天而做准备。

层层推进，从上两个环节的伏笔准备，为学生最终的语用输出---说说自己眼中的春天打下扎实的基础。学生通过学习、内化、最终达到综合语用输

11

学习目标

学习内容

2. Introduce ‘spring in 活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

设计说明

出的能力。

your eyes’

to your 能在课后巩parents according to 固，综合运用your pictures.

所学知识与技能。

Blackboard design: Oxford English

M3U1 Period 1

Spring in Olaf’s eyes

Spring is_____ .

In spring, I ________. Sam(picture)

warm

hear birds Kris( picture)

green

see grass Anna( picture)

sweet

smell flowers

I like spring!

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1BM3U1-P1课后练习单

班级______ 姓名________ 学号_______ 1.

Read the passage to your parents beautifully.（有感情地朗读小短文给爸爸妈妈听并做评价。）

自评：

声音响亮☆

☆

☆

准确流利☆

☆

☆

感情丰富☆

☆

☆

家长评价：声音响亮☆

☆

☆

准确流利☆

☆

☆

感情丰富☆

☆

☆

2. Introduce ‘spring in your eyes’ to your parents according to your pictures. （根据你画的春天向父母介绍你眼中的春天的美景，明天课上交流）

13

自评：

声音响亮☆

☆

☆

准确流利☆

☆

☆家长评价：声音响亮☆

☆

☆

准确流利☆

☆

☆

感情丰富☆

☆

☆感情丰富☆

☆

☆14