2 温度计优秀教案说课稿

《温度计》教学设计

福建省龙溪师范学校附属小学龙文分校 蔡双燕

指导老师：林秀华

陈阿环

【教材分析】

《温度计》是粤教版科学教材四年级上册第一单元的第二课。它是在学生“亲历感觉器官研究物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的”的基础上引入的教学。本节课是《温度计》的第一课时，内容包括：认识温度计，读写摄氏温度，正确使用温度计。其中，读写温度和使用温度计属于科学技能的训练。

【教学目标】

科学知识与技能：

1.通过观察，认识温度计的构造，会正确地使用温度计。

2.能正确地读写温度。

过程与方法：

1.经历观察温度计的过程，学会科学的观察方法。

2.了解摄氏温度的标定方法，学会读取温度，并将温度与实际生活中的冷热感知联系起来。

情感态度与价值观：

1.感受科学与生活的联系，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和乐趣。

2.亲历测量水温的活动，逐步培养严谨的科学态度。

【学情分析】

1.感知经验方面：四年级的学生在生活中已经对温度和温度计，特别是体温计，有一定的感性认识。

2.学习动力方面：学生通过上一节课《冷与热》的学习，已经较为科学地认识了自然界的冷热现象，有了进一步学习如何准确测量物体温度的需要。

3.知识储备方面：除了科学学科中关于冷热知识的储备外。学生在三年级数学学科中有了学习长度单位及长度测量的经验。这些经验有助于学生在认读温度时进行迁移学习。

【教学重难点】

重点：认识温度计，会读写摄氏温度，能正确使用温度计。

难点：认识零下温度。

【教学准备】

教师：一支温度计、一杯温水、一块毛巾

学生小组：两支温度计、一杯温水、一块毛巾、学习单

【教学过程】

一、情境引入

1.播放漫画：

从体温引出科学概念：温度（板书：温度表示物体的冷热程度。）

妈妈用手摸就能知道敏敏的具体体温吗？那应该用什么方法？

2.揭示课题。（板书课题：温度计）

二、

活动一：认识温度计

1.学生动手观察，交流。

活动要求：

①按照从下往上，从里往外的顺序仔细观察，看看温度计上有什么？

②把你观察到的和同桌说一说。

温馨提示：温度计是玻璃制品，观察的时候，请轻拿轻放，谨防破裂。

2.汇报

教师适当引导补充：温度计主要由玻璃泡、玻璃管和刻度三部分组成。温度的常用单位是摄氏度，记作℃。

3.

认读温度。

（1）认识刻度：认识0℃和100℃

将0℃-100℃平均分成100份，每一份就是1℃。实验温度计的最小刻度是1℃。

（2）小游戏：液柱动起来，学生认读温度（27℃、37℃、-4℃、-12℃）

引导学生发现：零上温度自0℃向上，数字越大，温度越高；零下温度自0℃向下，数字越大，温度越低。

（3）课堂训练：读写温度。

展示学生学习单，生生评价。

（4）出示俯视、仰视、平视读数图。

讨论得出：读数时，眼睛要与温度计的液面保持水平。

三、测量水温 1.视频示范。

2.学生动手操作。

3.汇报结果。

造成误差的可能原因：错误的操作。

4.讨论：下面这些操作对吗？说说为什么？

5.得出正确规范的操作方法。请学生再次示范。

四、拓展：温度计的量程 课件出示课本第九页温度计量程比较表，学生进行观察比较。引出概念：温度计所能测试的温度范围，称作温度计的量程。引导学生联系实际，知道用温度计测温度时，千万不要超出它的量程。

五、呼应情境，课堂小结 1.谁能帮妈妈看看，敏敏发烧了吗？

关于体温计还有很多小秘密，我们下节课再继续研究。

2.这节课你收获了什么？

六、课后作业 用家里的寒暑表，测测室内外的温度，再用体温计测测自己的体温。

【板书设计】

温度计

温度表示物体的冷热程度。

读作：100摄氏度

零下4摄氏度 写作： 100℃

-4℃

学习单

班级: 姓名： 座号： 1.

读出并写出图中温度计显示的温度。

读作： 写作：

2.

实践操作（测水温）

测量结果： 读作： 写作：