9 小小气象员优秀教学设计

《小小气象员》教学设计

广昌县实验小学

章

权

一、课题

《9.小小气象员》

二、教学目标

知识与技能：

通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。

过程与方法：

会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。

情感态度与价值观：

在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。

三、教学重难点

教学重点：了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思。

教学难点：学会坚持做天气记录。

四、教学资源与工具

（一）课前准备：

实验准备：吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。

（二）媒体设计：

PPT课件，实验制作视频

五、课时

第二课时

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六、教学过程

（一）情景导入

波波、琪琪和妍妍一起上学。波波发现妍妍带着毛衣上学，觉得很奇怪： “你为什么带毛衣来上学？”

妍妍说：“下午有冷空气来啊！”

琪琪奇怪地问道：“

妍妍，你是怎样知道的呢？”

问题

妍妍怎么知道下午有冷空气来呢？

（可能是看天气预报。）

引导

天气预报能告诉我们什么？我们可以从哪里获得天气预报呢？

（二）活动一：了解天气预报

导入

在日常生活中，我们可以从很多途径获得天气预报。请举出你了解的途径。

交流

学生互相交流获得天气预报的途径。

问题

我们可以从天气预报中获得什么信息？

讨论

天气预报的作用。

引导

天气预报能告诉我们未来一段时间的天气状况，使我们对天气的变化早做准备。

（三）活动二：学用气象符号表示天气

媒体

出示红色降温预警信号、高温预警信号、灰霾天气预警信号等天气预警信号图片。

问题

同学们，大家认识这些天气预警信号吗？

引导

出示各种常见天气符号。科学家用气象符号表示天气状况，气象符号形象、易懂。你们能从这些天气符号猜出所表达的意思吗？

游戏

各小组抽签，用最快的速度，说说气象符号所代表的意思。

引导

用气象符号记录天气状况的优点是形象、易懂，因此被广泛使用。

任务

电视台播报了今天的的天气预报：天晴转多云，早晨有雾。你能用天气符号来表示今天的天气情况吗？

活动

用天气符号来表示相应的天气情况，并交流。

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（四）活动三：做小气象员

通过学习，同学们都了解了很多有关天气现象的知识。现在老师想从我们班的同学中选出一些小小气象员，参与到学校的气象站工作中。

问题

大家是否了解气象员应该做些什么工作？

讨论

气象员应该做什么工作？应该收集哪些天气信息？讨论和交流。

问题

刚才同学们提出了很多可以观测的气象信息，但对于我们来说，在日常生活中我们最需要的气象信息有哪些？

讨论

各小组讨论并设计常见气象信息记录表格。

（五）活动四：制作简易风向标

学校要建立小小气象站，里面的有许多专门测量天气情况的仪器。大家看看这个是什么仪器？

演示

出示一个风向标，并向学生介绍其使用方法，用风扇让学生观察风向标如何指示风向。

任务

今天，让我们一起来制作一个简易风向标吧！

媒体

出示课本风向标图。

准备

准备材料和工具：吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、钉书机。

媒体

出示课本风向标制作视频。

制作

根据制作步骤简图，利用简易材料，动手制作风向标。

将制好的风向标用风扇检测。

问题

为什么有的风向标不能指示风向？在制作过程中我们应注意什么？

分析

小组讨论。应注意风向标转动灵活，竖立时注意平衡。

制作

根据总结的经验，改良风向标的制作。

测试

用自己制作的风向标到操场上去实测风向。

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七、板书设计：

9、小小气象员

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气象--生活

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