Unit 2 Toys名师教学设计2

Oxford English 3B Module2 Unit2 Toys Toys we see (1st Period)

School: 嘉定区朱桥学校

Teacher: 梅燕芳

【教材内容】

【单元概述】

Toys是小学牛津英语（上海版）三年级第二学期‘My favourite things’模块中的单元主题。本模块的主要学习内容是与我们生活息息相关的一些喜爱的“动物”、“玩具”和“衣物”。本单元主要是以喜爱的玩具为切入口，引导学生在交流喜爱的玩具的语境中，根据所给的内容、

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视频、文本音频等资源，在教师的引领下，学习如何描述玩具，体验玩具带来的乐趣，了解不同类型玩具的功能作用。教师鼓励学生根据自己生活中拥有的玩具等物品，用所学的语言展开对玩具进行描述等语言交际活动。学生在习得核心语言的过程中，其看图、读对话提取信息、结合实际生活场景分析信息的能力也同步得到发展，并懂得了应当合理使用玩具，体验到与人分享玩具带来的快乐。因此，学生的情感体验显得更为真实。

【单元学习基本要求】

学习内容

读音规则

语音

朗读

字母组合的读音规则

基本句式的朗读语调

Toy train, doll, skateboard, robot, lovely 学***

A 学习要求

背记字母组合-ll的基本读音规则

用正确的升降调朗读基本句式: What do you like? I like …

背记，理解和运用核心词汇Toy train, doll, skateboard, robot, lovely 理解、正确朗读非核心词汇

背记、理解和运用可数名词的单、复数表达，掌握使用形容词对玩具的描述方法。例如：a doll/ dolls, lovely... 用特殊问句提问，并作出回答

-What do you like ? - I like...

能理解I like …s.和I like this/ that…的区别，并能在语境中进行交流和运用。

用I'm sorry. Are you OK? 向他人表示道歉，并关心询问他人感受。

能背记、理解并讲述对话、故事等记叙文中的人物喜欢的玩具的特征情况

描述喜欢的玩具

A 词汇

核心词汇

C A 非核心词汇

ride, fun, super, walk 可数名词的数量表达

用形容词描述玩具

词法

C 特殊疑问句及回答

C 句法

特指和泛指的区别

C 日常用语：

I'm sorry. Are you OK? A 语篇

（记叙文）基本信息

（记叙文）基本结构

B B 【单元目标和分课时目标】

单元教学目标：

● 语言知识与技能

1. 能借助图片、音频知晓辅音字母组-ll的发音规则，并能正确朗读含有-ll的单词和句子。2. 能用核心词汇Toy train, doll, skateboard, robot, lovely进行表述并书写，掌握其音、形、义。

3. 能用本单元核心句型-What do you like ? - I like...进行询问、应答、描述并能正确书写。掌握询问个人喜好的特殊疑问句，并能在语境中进行交流和运用。

4.

能理解I like …s.和I like this/ that…的区别，并能在语境中进行交流和运用。

5．能运用It is..., ...can... 在适当的语境中进行玩具特征和功能的描述。

6. 能够准确地用I'm sorry. Are you OK?向他人表示道歉，并关心询问他人感受，懂得要合理使用玩具，感受分享带来的快乐。

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● 语言情感

能在与朋友交流自己喜爱的玩具的语境中，了解不同类型的玩具的特征与功能，懂得合理使用玩具，并与他人分享自己的玩具，体验生活中人与人之间的友爱与乐趣，进一步懂得与他人分享更多好物和资源，获得更多的乐趣与体验。

● 学习策略

1.

通过儿歌诵读、游戏活动、对话交流、看图说话，故事朗读等形式习得语言。

2.

通过角色扮演、模仿对话、讲述喜爱的玩具的特征和功能等活动，与同伴进行合作或者小组交流。

● 语用任务

能借助与朋友交流自己喜爱的玩具的语境中，逐渐了解不同类型的玩具的特征与功能；能运用本单元的核心词汇和句型，询问他人对不同种类的玩具的喜好，在此过程中，能内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。

此外，结合情境，运用本单元的核心词汇和句型，用至少4-6句话对自己喜爱的玩具进行口头和书面介绍。要求内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。

【本单元重、难点】

重点：1、能用本单元核心句型-What do you like ? - I like...进行询问、应答、描述并能正确书写。

难点：能理解I like …s.和I like this/ that...的区别，并能在语境中进行交流和运用。

【分课时教学目标】

课时

话题

教学目标

1. 能正确朗读含有字母组-ll单词的发音，并尝试朗读儿歌。

2. 能认读、拼读核心词汇：Toy train, doll, skateboard, robot, lovely等，初步掌握其音、形、义。

3. 能初步运用It is...,...can...来表述玩具的特征与功能。

Period 1 Toys we see 4.

能理解I like …s.和I like this/ that…的区别，并能在语境中进行交流和运用。

5. 能在描述玩具的语境中，通过儿歌诵读、游戏活动、对话交流、看图说话的形式，归纳出相关个人喜好的信息，并懂得与他人分享玩具，体验到资源共享为大家带来的便利与乐趣。

1. 进一步了解和巩固不同玩具Period 2 Toys we like 的名称和特征。

2. 能运用What do you like?来在Toys we like的语境中，通过创设Kitty等和Look and learn

Look and say Do a survey Learn the sounds 语用任务

在帮助迷路的robot回家的语境中，通过对话、朗读、交流、故事表演等方式演绎故事情节。做到内容完整、表达流利，句法运用基本正确。

Look and learn Learn the sounds

教材学习栏目

询问他人喜爱的玩具，并用

I 朋友在玩具店互

3

like…

I don’t like…来表达自己喜欢或者不喜欢的玩具。

3. 能初步运用It can..., I can...来表述玩具的功能。

4. 能在玩具店描述玩具的语境中，感受玩具的多姿多彩带来的美，并懂得关心和了解他人的喜好。

相交流喜爱的玩具的情境，结合视听说，对Toys这个主题运用核心语言进行信息的归纳和梳理。学生做到内容完整、表达流利、词法和句法运用基本正确。

1. 能说出、辨认、识别词汇：together, fun, walk, super等，初步掌握其音、形、义。

2. 进一步巩固运用核心词汇和句型What do you like?来询问他don’t like…来表达自己喜欢或者不喜欢的玩具

3.进一步使用can句型在适当的语境中进行玩具特征和功能的描述

4. 能够准确地用I'm sorry. Are you OK?向他人表示道歉，并关心询问他人感受，懂得要合理使用玩具，感受分享带来的快乐。

【本课时目标】

在Sharing toys的语境中，Kitty, Ben和朋友们在六一节派对上分享自己的玩具，言进行对话的演绎，信息的归纳和梳理。学生做到内容完整、表达流利、词法和句法运用基本正确。

Look and say

Play a game Say and act Learn the sounds 人喜爱的玩具，并用

I like…, I 通过运用核心语Period 3 Toys we share

第一课时教学目标

语言知识1. 能正确朗读含有字母组-ll单词的发音，并尝试朗读儿歌。

与技能

2. 能认读、拼读核心词汇：Toy train, doll, skateboard, robot, lovely等，初步掌握其音、形、义。

3. 能初步运用It is...,...can...来表述玩具的特征与功能。

4.

能理解I like …s.和I like this/ that…的区别，并能在语境中进行交流和运用。

5. 能在描述玩具的语境中，通过儿歌诵读、游戏活动、对话交流、看图说话的形式，归纳出相关个人喜好的信息，并懂得与他人分享玩具，体验到资源共享为大家带来的便利与乐趣。

语言情感

语用任务

在故事语境中，了解不同类型的玩具的特征，robot在doll和玩具火车的帮助下找到了自己的飞船，使学生懂得要助人为乐，并从中获得乐趣与体验。

能在语境中读懂故事，运用本单元的核心词汇和句型，询问他人对不同种4

类的玩具的喜好，并能借助语言框架用至少2-3句话对喜爱的玩具进行描述介绍，要求内容完整、口头表达流利、书面表达基本正确。

学习策略

1.

通过儿歌诵读、游戏活动、对话交流、看图说话，故事朗读等形式习得语言。

2.

通过角色扮演、模仿对话、讲述喜爱的玩具的特征和功能等活动，与同伴进行合作或者小组交流。

【本课时文本】

Robot: Hello! I’m Ron the robot. I’m blue. I’m super. I lost my way. Can you help me? Doll: Sure. Follow me! Look! There is a skateboard. It’s yellow. It’s nice. We can ride it.

Robot: Sorry. I like this skateboard. But I can’t ride it.

Doll: That’s OK. Let’s go on walking. Listen! What can you hear?

Robot: I can hear a toy train.

Doll: Look! It’s white. It’s cool. Let’s take the toy train.

Robot: Great! I like it.

辅助文本：

A: Do you like _____?

B: Yes, I do. I like______.

A: Look at this ______. It’s ______. I like this ______. B: Look at that ______. It’s ______. It’s ______. I like that ______ .

输出文本：

I can see a______. It’s ______.

It’s ______.

I like this ______.

【教学设计】

Procedures Contents 1.

Free talk

2.

Leading- in Methods 1-1Talk about the toys

2-1 Ask and answer What can you see? Do you like …? Purposes 通过问答，引入话题，使学生感知话题知晓任务。

Pre-task procedure While- task procedure 1.

Dialogue about a 1-1

Listen to the passage 运用不同的教学方robot and a doll 1-2

Learn the word:robot 法来教学单词。

New word: robot 1-3

Ask and answer: 朗读对话语言积累。

What colour is it?

It’s…

How is it? It’s…

1-4

Look and practise

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2.

Dialogue about a skateboard New word: skateboard New sentence: I like…s. I like this/that…

It’s…

2-1 Listen to the passage 2-2 Learn the word: skateboard 2-3 Ask and answer What colour is it? How is it? 2-4 True or false 2-5 Read and act 2-6 Try to say: I like skateboards.

Look at this/that _____.

It’s ______. I like this/that ______. 听对话获取信息，并进行听说练习。

通过图片及对话，对“泛指”和“特指”两者进行区别。

3.

Dialogue about a 3-1 Listen to the passage toy train

3-2 Learn the word: toy

train 3-3 Read in roles 3-4 Listen and write 3-5 Try to say: I like ______s.

Look at this/that _____.

It’s ______.

I like this/that ______. 1.Talk about the toy that can help the robot：

I have a _____for you.

2.Write and say: I can see a _____. It’s ______.

It’s ______.

I like this ______.

观察体验互动对话。

听对话完成填词，进行单词操练，从听、说过渡到写，反复巩固新学单词。

Post- task procedure

Passage 借助板书输出文本。

从帮助the robot的过程中，巩固对玩具特征的描述，并体验分享玩具带来的快乐。

Assignment 【板书设计】

1. Read the story ‘Toy Town’. ☆

2. Act out the story ‘Toy Town’ with your friends. ☆

☆

3. Think about other endings about the story ‘Toy Town’. ☆

☆

☆

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