4 水是什么样的教案设计是什么类型的资料？

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4 水是什么样的教案设计｜教案在线预览

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关键词：4 水是什么样的教案设计

正文

4.水是什么样的

一、学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单

学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯

学生准备：红色水彩笔

五、教学过程

环节

一、导入

教师活动

学生活动

设计意图

1、出示图片：海洋、知道大自然中的水是本环节意在调用学生

小溪、雨水、水滴

普遍存在的。

已有生活经验，

2、组织学生说说生活认识到水对生活的重谈谈生活中哪里需要

中哪里需要用到水。

要性。

用到水，感知水在人们生活3、明确本课研究的问明确本课要研究的问中的重要性。

题：水到底是什么样题。

的？（揭题板书）

二、用感官观4、出示四杯液体，让学生先说一说自己的选择牛奶、盐水、白醋、水察，认识水的学生找出哪一杯是水。

方法，然后分小组活四种液体，利于学生用看颜基本特征。

5、带领学生一起用气动。用眼睛观察，排色、闻气味、尝味道的方法，

泡图来总结水的基本除牛奶。用鼻子闻气调用多种感官进行排除与辨特征。

味，排除白醋。用舌认。

头尝味道，排除盐水。

在辨认过程中尝试用科学的总结：水是无色的、语言进行描述，用气泡图的透明的、没有气味的、方法进行归纳整理水的基本没有味道的。

特征。

三、将同样多6、出示三种不同形状观察三个瓶子，找出水没有固定的形状这个问题的水倒入不的瓶子，让学生说说瓶它们的不同——形状对于一年级学生来说有点抽同的透明瓶子有什么不同。提出问不同。

子中，观察水题：如果把同样多的水

象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同的形状的变倒入这些瓶子，水的形观察水在不同瓶子中形状的瓶子，就呈现瓶子的化。

状会有什么变化？

的形状，并用水彩笔形状，说明水没有固定的形状。

7、教师演示：将染成画出来。

红色的水依次倒入三讨论后得出：水没有个瓶子中。组织学生观固定的形状。

察并画图。

8、带领学生完善气泡

图：水没有固定的形状。

四、握一握9、请学生在水龙头下学生代表在水龙头下通过“手握水”和“在手背水，在手背上面握一握水。

面握一握水，说说感上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处滴一滴水，感10、组织学生在手背上受。

知水的流动滴水，观察水的流动。

分组活动：在手背上流，完善对水的基本特征的性特点。

11、带领学生完善气泡滴水，观察水流动的认识。

图：水会从高处往低处方向。

流动。

讨论后得出：水会从高处往地处流动。

六、板书设计

没有颜色

透明的

会从高处往

低处流动

水

没有气味

没有固定的形状

没有味道

资料摘要

4 水是什么样的教案设计

4 水是什么样的教案设计

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