歌曲《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》公开课教案（教学设计）

《哎呀!玛利亚丢了宝石花》教案

李碧君

教材分析

《哎呀!玛利亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲，歌曲主要由A乐段和B乐段两个不同风格的乐段组成，A乐段8小结,4/4拍,这段音乐带有拉丁音乐中伦巴的风格，以“X

XX

X-"这个节奏型作为音乐的灵魂变化，节拍的重音与音乐的重音形成错落，使音乐带有一种动感。B段为2/4拍,用常规节奏组成，乐句方整，但是音乐的力度却不停地变化，表现了一群孩于在用歌声帮助小朋友寻找丢失的宝石花的过程，音乐的节拍感很强。当音乐再现时，重复A段的旋律，结束时用歌词“啦……”加上休止符组成的音乐对全曲做补充结束，表现了孩子们找到宝石花后的喜悦、兴奋之情。

教学目标

1、能在音准、速度、力度上准确的并有感情地演唱歌曲《哎呀！玛利亚丢了宝石花》及背唱歌曲B乐段；

2、能运用音乐的力度表现，通过歌声寻找到宝石花；

3、感受和表现歌曲丰富的情绪变化，培养音乐的表现力，感受并懂得帮助他人的快乐。

教学重难点: 背唱歌曲B段，并能在演唱中用强、弱、渐强等力度来表现歌曲。

学情分析

二年级的学生有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上我主要采用情景教学和游戏活动教学，让学生在玩中体验，玩中创造。在学习这首歌曲的时候，用了故事情景导入，运用挑战提起学生的学习兴趣,并且从而保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

教学过程

一、

开设情景，趣味导入

创设玛利亚寻找丢失的宝石花故事情节，玛利亚的宝石花不小心弄丢了，被杰克船长捡到但他设下三大难关，唯有成功闯过三关才会将宝石花还给玛利亚...... 制造悬念引出课题—《哎呀！玛利亚丢了宝石花》

二、

故事情景，歌曲学唱

（一）、勇闯第一关——你会唱吗？

1、按节奏读歌词

“X

XX

X-" 2、钢琴带唱并体会“玛利亚”的情绪（伤心的）（板书）

3、有感情地完整地演唱A段

（二）、勇闯第二关——以下音乐力度记号，你能听辨出来吗？？

1、听音乐画图形谱，感知音乐的力度记号（画拍）

2、复习力度记号并感受B段音乐的力度记号（拍掌）

3、通过歌声来表示力度记号，并注意歌曲的情绪（着急的）（板书）

4、在老师的带领下，学生根据力度记号表达歌曲并背唱

（三）、勇闯第三关——你能唱准吗？

1、通过基本音阶解决A’段结尾处“啦啦啦”的节奏和音准难点。

（四）、闯关成功，找到了宝石花

玛利亚和朋友们找到宝石花的心情是怎样的?（开心的）（板书）

老师引导学生用愉悦的感情唱A'段,并说出第一段A与第三段A'的不同处在于结尾句。

（五）、完整听全曲。

1、体验教学法

用歌声表达玛利亚找宝石花的整个过程的心理变化

A段:丢了宝石花的沮丧和伤心; B段:寻找宝石花的焦急; A'段:找到宝石花的快乐。

2、歌曲中音乐记号意义？（反复记号

： ）

玛利亚再次出场，表示仍没找到宝石花(引出A段、B段音乐反复的原因)。我们把玛利亚丢了宝石花的事情告诉更多的人，让越来越多的人一起帮忙。再次跟唱A和B段。

3、带感情演唱整首歌曲，感受并懂得帮助他人的快乐。

三、

快乐歌唱，开心表演

游戏规则：

1、歌曲A部分时，一名同学扮演玛利亚，其余同学手背后面唱歌，“宝石花”藏在一位同学手中；

2、歌曲B部分时，“玛利亚”开始寻找“花”，其余同学用歌

声引导；

提示：

当“玛利亚”接近“花”的时候，大家用

演唱；

当“玛利亚”在“花”的附近，大家用F演唱；

当“玛利亚”离“花”很远的时候，大家用P演唱；

四、

总结

今天你学到了什么？