6　我们家的男子汉公开课教案

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标:

1、掌握文中的生字词语,积累文中词语及颇有哲理的句子。

2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点;能结合自己生活谈出所受的启示。

3、明确本文采用小标题形式,以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方法。

教学重点:

“男子汉”的独立、刚强、沉着的性格特征。

教学难点:

本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。

学情分析:

这篇文章内容浅显,学生很容易理解,但深层内涵却看不透,需要老师的引导点拨。

教学方法:学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法学法指导:总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。

课型:新授课

教学过程:

一、导入文本(激发兴趣)

导语:同学们,这节课我们就一起来学习王安忆的一篇文章:《我们家的男子汉》。

简介作者:王安忆,当代著名女作家,上海人,长篇小说《长恨歌》(获茅盾文学奖)。

以自己的生活经验和所学过的知识,想一想,你认为男子汉应该具备哪些品质?

学生交流。(刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……)

3、揭示课题:今天我们要学的这篇文章里,这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”?请大家一起走近—《我们家的男子汉》

二、整体感知,梳理思路

⒈作者笔下的男子汉指的是谁?(姐姐的孩子,一个三四岁的小男孩)板书:小男孩

⒉自读全文,思考:作者从哪几个方面写小男孩的?

"教师随机板书3个标题:他对独立的要求、他的眼泪、面对挑战的沉着

小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用

三.品味语言,探究文本

师:作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩,那么这个小男孩具备了哪些品质呢?大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读,细细地品位一番,找出相关的事例谈谈自己的看法。

▲学习一部分“他对独立的要求”,体会他对独立的向往

⒈引读:小男孩渐渐长大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩开始渴望——独立。

⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事)(不让人搀手,要自己买东西)

⒊再次默读课文,找出表示他情绪变化的词语,并说说你从中体会到了什么?

(引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受到小男孩的情感变化,从中体会小男孩渴望学会独立的热情。)

师小结:好一个渴望独立的小男子汉!

教师板书:独立

自主研读另外两个标题内容

1作者选取了哪些事例来刻画这位男子汉的怎样的性格特点的?你能用简明的语言概括吗?

2.文中的哪些词句更能突出男子汉的性格特点?

汇报交流第二小标题

通过(挨打时……滚落下来的泪珠充分说明很痛,但是他强忍着痛,甚至大笑,可以看出他的刚强)

教师板书:刚强

第二个小标题通过两件事来表现小男子汉的刚强(不为小事哭,掩饰泪水)

从“拿起手巾捂住脸”可以知道这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处想掩饰自己的泪水,也可见他是一个刚强的孩子。

师小结:男儿有泪不轻弹,这就是我们家的男子汉,好一个可爱的倔强

的男子汉!

▲汇报交流第三标题

1,这一部分讲了两件事上(托儿所,回安徽)

从他虽然不喜欢托儿所,但第一次上托儿所时,他一声不想响,和“他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎”可以看出他作为一个男孩子,一条男子汉的沉着。

师板书:沉着

2从文中的“抓住登着攀上推开抓住蹿进”这些动作描写可以看出小男子汉超出他年龄的勇敢,沉着。

师小结:有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度,只有具备一些优秀品质,就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他的成长过程中,渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以,他算是一个男子汉,一个小男子汉。同时,“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者对男孩的期望。

四、延伸文本,情感升华

1. 说说“你心目中的男子汉”

在你心中你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?

2. 我说“男子汉”

文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆你小时候堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。

师总结:今天我们探讨了一个关于男子汉的话题,希望你们都像文中的小男孩学习做一个生活的强者,个个都能成为真正的男子汉!

板书设计:我们家的男子汉王安忆

他对独立的要求(独立)

不让人搀手要自己买东西

他的眼泪(刚强)

不为小事哭掩饰泪水

面对挑战的沉着(沉着)

上托儿所回安徽