16 雷雨公开课参赛课教案

雷雨《雷雨》教学设计

教学目的:

1、用普通话正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、读懂课文内容,想象课文所描绘的雷雨景象。

3、在阅读中体会作者细致入微的观察方法,积累、揣摩语言,领悟作者形象生动的描写方法。

教学重难点:在读中想象雷雨的景象,学习作者观察与描写的方法。教学准备:雷雨景象的多媒体课件。

一、创设情境,导入新课。

今天这节课, 咱们就继续学习第 18课——雷雨。(板书:18雷雨)大家齐读课题。

二、复习课文、理清脉络

1、雷雨也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得快。经过上一节课的学习,同学们都知道小作者是按什么顺序写这场雷雨的?(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说?

2、师、是啊!作者通过三个非常清晰的段落,先写了雷雨前, 接着写了雷雨中, 最后写了雷雨后, 今天, 我们就来看看这令人恐惧的雷雨吧! 三、读雷雨前、学习课文:

1、请同学们自由读课文第一部分雷雨前 (1-3自然段) ,边读边想,雷雨来时,文中写了哪些景物?文中的哪些景物描写中?让你感到恐惧? 1、刚才同学们读书特别认真, 还有不少同学在划线, 那请同学们看到

图,看看文中写了哪些景物?(学生反馈)

(1)闪电越来越亮,雷声越来越响。”

越来越 (更高了) 越来越……表示程度加深。

这越来越亮的闪电, 越来越响的雷声, 让人多么恐惧, 让我们一起来读一读吧!

(2)满天的乌云,黑沉沉的压下来。“黑沉沉”和“压”给你的感觉是什么?(有些紧张,有些害怕)你认为该怎么读这句话? (3) 忽然一阵大风, 吹得树枝乱摆。忽然你能换一个近义词吗?文中作者用了那些字?显示风的害怕?

(4)同学们,不只是你们害怕了,就连小动物也害怕了,那我们到文中去找一找哪只小动物害怕了?

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

蝉害怕得?生怕

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

字中用了一个字写了蜘蛛害怕了(逃)。其实还有一个字,写了蜘蛛害怕, 你知道吗?老师换了一个词, 你看看那个更好?为什么? 那还有谁害怕了?一只青蛙

一只小鸟

同学们,在炎热的夏天,天空中乌云密布,又闷又热,忽然间狂

风大作,紧接着电闪雷鸣,这个变化过程,就是雷雨前的景象,用你们的朗读把它表现出来吧!

2、雷雨中。

同学们, 在雷雨前, 就足够让我们害怕的了, 那下面我们来看看雷雨时,会不会让我们更害怕呢?

请同学们默读课文4-6段,看看雷雨时,你最害怕什么? (1)哗,哗,哗——雨下起来了。

同学们, 你们知道为什么用 3个“哗” ?该怎么读这 3个“哗” ? “哗、哗、哗”,表明雨下得急,下得大,读的语气要重一点,停顿得短一点。

师:雨下得又急又大, 那雨有多大呢?你能从文中找到句子吗? (2)雨越下越大,往窗外望去,树房子啊,都看不清了。师:同学们,在上课开始,老师就给同学们介绍了雷阵雨来得快,去得也快, 刚刚还是暴风骤雨, 一会就变了了, 你能从文中找到句子吗? “渐渐地,渐渐地”, (你能给它换个词语吗?)从渐渐的这个词你知道了什么 ?

同学们,课文只用了两句话,就生动地展现了一幅雷雨的图景, 不但写了看到的景物,还写到了听到的声音。让我们再来读一读吧! 3、雷雨后。

师:同学们,刚刚我们才感受了雷雨前、雷雨中的恐惧,那雷雨后呢?请同学们读一读课文7-8段, 你能用一个词来形容雨后的情景吗? 那儿让你感觉到舒服呢? 瞧, 雨过天晴, 经过大雨的冲刷, 一切变得那么清新, 面对这么美的景色, 你的心情怎样?谁能甜甜地、美美地把这段再读一遍,让所有的人都能感受到你的愉快?

这一部分写了哪些景物呢?请打开书, 一边和同桌讨论, 一边圈记这些景物。谁来说一说?(板书:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙) 你发现了什么?

小作者先从天空中写起, 再写书上的蝉和蜘蛛, 最后写到池塘里的水和小青蛙, 从上到下, 这是我们写文章的一种方法。

(六)、小结课文,配乐朗读。

小结:这节课,我们通过读课文,欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察, 就会发现生活中更多的美。让我们打开书, 带着充沛的感情, 正确流利地齐读这篇美文