19 大象的耳朵教案和课堂实录

19大象的耳朵

第一课时

[教学目标]

1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

[教学重点]

1.识记生字词,理解课文内容。

2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

【教具】识字卡片动物图片

[教学课时]

2课时

一、猜谜导入新课

师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。1.出示谜语。

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小辫子。(打一动物)

2.出示谜底图片。

3.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

4.板书课题,齐读课题。

二、读一读,学习字词

1.自读课文,在文中圈出以下生字和词语。

似耷咦竖竿舞痛烦扇

耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家

2.和同桌合作,互相指认字词。

3.出示卡片,指导学生识字。

(1)指名读生字。

(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。

(3)图片识字:小组内“开火车”识字。

4.指名读词语,分组读,齐读。

5.把带有生字和词语的句子找出来,读一读。

三、指导写字

1.教师出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写上生字应该注意的问题。

3.教师示范写难点字,强调重点笔画。

扇:半包围结构,两个“***小略有不同。

慢:注意右部的三个部件写扁一些。

遇:半包围结构,要先写被包围部分。

兔:不要漏掉最后一点。

4.教师范写。

5.学生描红、临写,共同评议,优秀生展示。

第二课时

教学过程

一、激趣导入

上节课我们学***象的耳朵》,谁能来说说大象是什么样子的?

二、复习字词

学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。指名学生认读卡片上的生字词。

三、学习课文

1.教师范读课文,生标出课文共有几个自然段。

课件出示问题:课文讲了哪几个小动物?它们之间发生什么事?

2.分小组朗读全文,指明说说课文讲了哪几个小动物,它们之间发生了什么事?(师贴动物图片)

3.指读第一自然段。

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)解释耷拉的意思。

(2)练习说句子。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

------有-------耳朵,像------。

(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。

4.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

(1)指导读好问句。

出示问句:

①小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

②小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

③他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

④怎么才能让耳朵竖起来呢?

(2)学生尝试读。

(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)教师示范读。(第①句:惊奇;第②句:疑问;第③句:担心、不解;第④句:思考。)

(5)学生再读。

(6)分角色朗读,看看谁读得最好。

(7)想一想:这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

(8)学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?

照样子写词语。

自言自语自()自()自()自()

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?

5.学习9~13自然段。

(1)指名学生分段朗读。

(2)大象为了让自己的耳朵竖起了做了哪些尝试?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)

(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的? (不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)

(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)

(5)指名读第13自然段。

①指导读出------ 的语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的?

7.大象说:“人家是人家,我是我。”这句话是什么意思?

四、小结

1.学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)

2.齐读课文,记住这个有趣的小故事。