8 彩色的梦课件配套优秀

教学设计

《彩色的梦》群文教学设计

新村镇新建小学郑新霞

2018年4月

《彩色的梦》群文教学设计

教学内容来源:小学二年级语文下册第四组

单元主题:童心

课型:精读课

授课对象:二年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)努力养成良好的学习习惯,写字姿势正确,书写规范,端正,整洁。

(2)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(3)能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。

2.教材分析

《彩色的梦》是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色铅笔,“我”用他们编制了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松,唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳。多么美丽的梦境,多么美妙。

3、学情分析

这是一首充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

学习目标

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌描述的美好意境。

2.、学会发挥想象力来体验生活中的美好,激发对美的向往。

学习重点

引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌,体会诗歌描述的美好意境。

教学难点:

学会发挥想象力来体验生活中的美好,激发对美的向往。

教学过程:

第二课时

一、复习引入

.出示词语

铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

二、课文赏读

导学:这个美丽的彩色的梦是什么样子的呢?让我们一起走进梦里吧! (一)我有一大把彩色的梦

有的长,有的圆,有的硬。

他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天,

一打开,就在白纸上跳蹦。

1.认真读,读出诗歌的韵律美!感受梦的奇特!

2.体会“拟人”的修辞手法,并试着自己说一句话。

3.读了这一小节,你读到了什么?

4.彩色的梦是铅笔在铅笔盒里蹦跳描绘出来的。

5.用“有的……有的……”说句子。

(二)脚尖滑过的地方,

大块的草坪(pínɡ),绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

1.这一小节很有节奏感,令人无限遐想。

2.读起来要轻柔舒缓,最后一句拉长,语调上扬。

3.这样的修辞手法是排比的修辞手法。

4.读了小节以后,分别说一说草坪、野花、天空的样子。

5.照样子仿写句子。

(三)在葱郁(yù)的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下笑声。

小屋的烟囱(cōnɡ)上,

结一个苹果般(bān)的太阳,

又大——又红!

1.苹果般的太阳拥有着人间烟火的味道。

2.谁来说一下彩色的梦里是什么?

3.看看谁画得好?画一画梦里的景色,画一画这彩色的梦吧!

(四)我的彩色铅笔,

是大森林的精(jīnɡ)灵。

我的彩色梦境,

有水果香,有季节风,

还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ),

在溪水里流动……

1.怀着深情来诵读这一小节,体会如梦如幻的感觉。

2.比一比,看谁读得好!

3.说一说省略号省略了什么?

4.彩色的梦就是彩色的铅笔,彩色的铅笔画出了美丽的梦。

5.结合情景,读好课文。

(五)交流分享:

1.读了这几个小节,你了解到了什么?

2.照样子仿写句子:

大块的草坪,绿了。

3.你对彩色的梦还有什么想法?在小组里说一说。

三、课堂展示

1.有感情地朗读小诗,你体会到了什么?

2.有感情地朗读诗歌,看谁读得有感情!

四扩展练习

美丽的小院

小院的西面是花圃(pú),一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉(zuì)人的香味。院子的东面种着几棵

高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。

1 这段话是按 ————顺序写的。

2、写出下面词语的反义词。

高大—— 热闹——

3 、照样子写词语。

绿油油 ———— 漂漂亮亮________ 五、学写生字

课文同学们读得真美， 现在我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。

1.出示生字：彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵

2.指导学生观察写法， 板书笔顺。

3.打开“优教学生字”， 讲解生字的意义与写法。

重点学习：“森、般、彩、结”的注意要点。（预设：“舟”做偏旁的变化；想一想其它“结”字一样偏旁的字；“森”的“品”字结构。）

4.学生临习生字。

六、作业布置

1.用自己的话说一说自己的梦；

2.把积累的修辞方法写到小本本上。

————

_________

__________ _________