2 找春天优质课一等奖教案

《找春天》教学设计

教学目标:

1、认识14个生字;会写9个字;积累“寻找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天。

3、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学重点:

1、认识14个生字;会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,从找春天的过程中感悟春天。

教学难点:

体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学过程:

一、播放歌曲,导入新课

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、交流:课前,老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天,你们找到春天在哪里了吗?(自由交流)

3、揭题:是的,春天来了!她已经悄悄来到了我们的身边,像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧!(板书课题并指导朗读题目:找春天)

二、初读课文,读中识字

1、出示自读要求:

(1)大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出生字新词,多读几遍。

(3)把不理解的词句或问题标出来。

2、小组内检查学生自主学习情况。

3、集体交流,重点指导。

(1)我会读。

①小组开火车领读,师生正音。

②齐读。

③去掉拼音,分小组开火车读。

④出示单个生字,指名朗读并组词,检查生字识记情况。(2)我会记。

①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗?找一找。(探、触、遮、掩、躲、藏)

我们来做个游戏,老师随机出示一个表示动作的词,你来做动作,看看你是否理解这几个动词啦。

②你还能用什么方法记住课文中的其他生字?(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流,同学之间相互补充。)如:运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“探”“触”“鹊”。谜语、顺口溜猜字:一头羊长得丑(羞)。看图识记“鹊、嫩”。三、识记生字,指导书写9个生字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么? (这几个左右结构的字都要写得左窄右宽。)

2、尝试给这些生字组词,扩充词汇量。

3、学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

4、教师根据学生书写情况,重点指导。学生认真观察教师范写,注意笔顺、笔画。

5、学生练写,力求把字写得规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生。

6、反馈交流,展示评议。

四、再读课文,寓识于读

1、指名读文,检查学生识字情况。

2、重点指导怎样朗读问句、长句。

(1)我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

(2)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(3)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(4)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

(5)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

(6)解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

(7)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

四、课外拓展,实践作业

1、以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动,学生根据自己的特长,任选其一,然后组成合作小组,开展活动。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实际描绘自己看到的春天。写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

2、拓展阅读,阅读朱自清《春》中有关段落。

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。