C第二课时 公开课

人教PEP小学英语四年级上册

Unit 6 Meet My Family!

Part C Story time

鹤游小学校骆丹丹教材分析:

本部分呈现的是朋友们去Zip家做客,参观她家挂在墙上的家人照片所引发的故事。学生不仅复习巩固本单元有关职业的句型What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...和词汇cook、driver、teacher,还要通过图片和上下文理解新词taxi driver, baseball player等。

学情分析:

四年级的学生大胆,好动,好玩,好唱,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力,模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛,个人竞赛以及各种表演,喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。但是有一部分孩子自信心不够强,不敢开口,合作协调能力还有待提高。教师可以根据学生的这一特点开展一系列能够激发学生学习积极性的教学活动。他们已经有了一定的英语语言基础,对故事很感兴趣,本单元有关职业的句型What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...和词汇cook、driver、teacher学生已经掌握,在此基础上学习本课的故事,相信在图片及教师的帮助下,学生应该能很好地完成今天的学习任务。教学目标:

知识目标:

通过阅读趣味故事,复习巩固三四年级有关职业的单词及句型,增加学生语言的输入。

能力目标:

1、能够朗读并分角色表演故事。

2、能够恰当运用已知语言,模拟观看照片情境创编新的故事。情感目标:

渗透个人梦想:长大后想成为一名......

教学重难点:

重点:理解并能分角色表演故事。

难点:对新词taxi driver, baseball player的理解与掌握。

教学方法:

课堂上要做到突出学生主体,把课堂还给学生。“玩”是儿童的生活内容,“游戏”是儿童重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。本节课采用活动途径,倡导体验参与。充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

教学过程:

Step1:Warm-up

1、Greetings

2、Sing a song《My family》

3、Revision

Game:Let’s catch

uncle/cousin/aunt/baby brother

What’s her/his job? S1:She/He is a...

【设计意图】一首欢快的歌曲《My family》让学生准备好自己的上课情绪。而通过游戏能快速认读单词以及看图说话环节使学生复习巩固和本课有关的单词及句型,由浅入深,循序渐进的帮助学生顺利进入到新知的学习中。

Step2:Presentation

1、Meet Zip and her friends.

通过游戏把单词复习完了以后紧接着PPT出示Zip邀请Come and meet my family 图片。紧接着PPT呈现cat、dog、rabbit和mouse来到Zip家的情景图。T:Look,who are coming?S: cat、dog、rabbit and mouse. T:Zip’s friends are coming to see her .What should Zip say?引导学生回答Hi, welcome to my home.学生扮演Zip,欢迎大家来做客。【设计意图】借助图片,师生对话引出故事中的人物、地点以及故事发生的背景,让学生对故事的发生有个大致的认识,通过扮演Zip,融入故事中,期待着了解更多的故事内容。

2、Look and say.

教师呈现Picture2的画面,引导学生仔细观察图片回答问题: What does the rabbit find?对新句型These are photos of my family.进行操练,学生跟读,仿读并扮演。

【设计意图】故事情节的展开,使得学生一步一步的深入了解故事内

容,在了解故事中使故事难点得到了突破。

3、Watch and answer.

教师播放Story time部分的动画,学生观看后回答问题:(1)、What’s Zip’s father’s job ?(2)、What’s Zip’s uncle’s job ?(3)、Is Zip’s grandpa a teacher?教师核对答案。

【设计意图】学生通过观看动画,让学生学会抓住关键信息,自己发现问题解决问题,培养学生的自主学习能力,也满足了学生的表现欲。4、感知体验Zip的自豪之情并设想未来职业

教师利用PPT呈现Picture6的画面,由问题What does the rabbit find then?引出Look!A baseball player.在图片的帮助下引导学生理解baseball player的意思,感知体验Zip的自豪之情,学生跟读仿读并扮演。

教师通过问题Is Zip really a baseball player?引导学生知晓Zip或许将来会成为一名棒球选手。接着教师引导学生大胆想象自己未来的职业,并表达出来。

【设计意图】教师根据故事内容让学生通过观察图片学习故事,并让学生自己参与扮演感受故事中人物的情感的活动,深入理解故事内容,感知体验故事的内涵。职业理想的渗透,培养学生从小就要树立自己的梦想,并为之而奋斗的积极的情感态度。

Step3:Practice

1、Watch the whole story and dub it.

2、Work in groups and role play the story.

【设计意图】通过为故事配音以及分角色表演,让学生感知故事中人物的感情,巩固所学知识,深刻理解故事的内涵。

Step4:Consolidation and extension

My famil教师创设情境,学生仿照故事介绍关于自己家庭成员的情况。【设计意图】这个环节旨在让学生的课堂知识得以巩固延伸,以情境模拟的方式,培养学生的语言综合运用能力。让学生主动参与,并积极思考,运用所学语言。

Step5:Homework

1.Draw a family tree of yours. And write down their jobs(绘制自己的家庭树并注明职业).

2.According to your dream, tell others about your dream and how to make it come true(向别人描述自己的梦想和怎样实现它).

【设计意图】学生学习英语重在能够运用,通过作业增强学生的语言综合运用能力。此外职业理想的渗透使学生从小树立自己的梦想,并为之而奋斗。

板书设计:

Unit6 Meet my family! Part C Story time

father

grandfather cook teacher

student uncle

taxi driver baseball player

【设计意图】板书由本单元重点句型及图片构成,简洁明了,突出重点。图片的加入极大地调动了学生的学习兴趣,并为教学过程中的角色扮演服务,突破教学难点。