①上天的蚂蚁教学设计和教学实录

《上天的蚂蚁》教学设计

一、教材分析

《上天的蚂蚁》是一篇童话故事,主要讲有一棵树高得插入云霄,一位白胡子爷爷告诉一个巨人,这是一棵通天树,巨人虽然很想去天上看看,可他看到树太高了,没有信心爬上去,白胡子爷爷一直鼓励他,但最终他还是放弃了;而一只小小的蚂蚁却自信地认为自己只要一步一步不停地爬,就一定能爬到天上。这个故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

二、教学目标

根据《语文课程标准》,结合单元教学要点、本课教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:

1.知识与技能

(1)了解巨人与蚂蚁的不同表现。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法

(1)读中了解故事。

(2)对比中体会品质。

(3)议论中受到教育熏陶。

3.情感态度与价值观

(1)体会蚂蚁个小志气大,充满自信,充满勇气,为了理想不懈努力的精神。

(2)引导学生树立目标,勇往直前。

三、教学重点、难点

课文的基本内容,是通过人物对话——白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话传达出来的,所以,引导学生读好对话是教学的重点。在阅读中领悟课文所讲述的道理,引导学生树立奋斗目标,以积极、乐观的态度对待困难、挫折、烦恼,自信的迎接生活的挑战是教学的难点。

四、课时:第二课时

五、教学准备:ppt

六:教学过程

(一)导入:

1、直接导入:今天,我们要学习一篇童话故事《上天的蚂蚁》。故事的主人公是一只很小很小的蚂蚁,但却是一只能上天的蚂蚁。

2、读课题,学生提出疑问。

(二)整体感知

1、学生通过观察通天树的图片,找出文中描写通天树高大的句子,并通过朗读体会和想象通天树的高耸入云。

(1)有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

(2)他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。

2、学生对比观察巨人和蚂蚁的图片,描述两者的外形特点,感受两者体型上的巨大差异,并读出两者的外在差异。(身强力壮、身材魁伟和很小很小)

3、你们喜欢身强力壮的巨人,还是喜欢很小很小的蚂蚁?

为什么?

4、默读巨人和白胡子爷爷的对话(2-7自然段),用横线画出白胡子爷爷说的话,用波浪线画出巨人说的话。

(1)教师指导阅读方法:默读。

(2)学生画。

(3)学生汇报。

(4)指导朗读:白胡子爷爷的语气应该是低沉的、和蔼可亲的。巨人的语气应该是断断续续的、蠢笨的。

(5)巨人此时是什么样的心情?(胆小、害怕)让学生读出巨人的胆小和害怕。

(6)面对望不到尖的通天树,巨人是怎么做的呢?他为什么爬不上去呢?(连连告退、放弃)

5、默读蚂蚁和白胡子爷爷的对话(8-13自然段),用横线画出白胡子爷爷说的话,用双横线画出蚂蚁说的话。

(1)学生画。

(2)学生汇报。

(3)自由读小蚂蚁说的话,说说这是一只怎样的蚂蚁?

(4)再来读读小蚂蚁说的话,读出小蚂蚁的自信和勇敢。

(5)只有自信是不够的,小蚂蚁到底是怎样爬到天上的?

(一步一步不停地爬)

(6)教师引导:小蚂蚁树立了目标,并且开始爬树,用实际行动努力去实现理想。

(7)你们相信小蚂蚁能爬上去吗?让我们再次读读小蚂蚁说的话,体会小蚂蚁为了理想不懈努力的精神。

(8)你喜欢故事中身强力壮的巨人,还是瘦小的蚂蚁?

为什么?

(三)总结:

1、通天树太高了,漫长的路途中小蚂蚁都会遇到哪些困难呢? (情景再现,让学生体会小蚂蚁永不放弃、奋勇向前的精神。)

2、没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小蚂蚁要向世界证明:只有不断努力,才可能成功。

3、让学生讨论生活中遇到的困难,问他们是选择像巨人一样退缩、放弃呢,还是像蚂蚁一样迎接困难,努力战胜困难呢?

4、你们要坚信:只有不断地努力,才可能成功。

(四)推荐阅读:《愚公移山》、《精卫填海》

(五)作业:小组交流搜集的有关“努力”的成语、名言名句。

(六)板书设计:

七、教学反思：

1、新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，根据童话故事的特点及本课的语言特色，以白胡子爷爷与巨人、白胡子爷爷与蚂蚁的对话为线索，以读代讲，以读促学，指导学生结合比较朗读、想象情境、抓重点词句让学生练说、讨论加深理解等学习方法，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础，力求达到 “教是为了不教”这一教学的最高境界。

2、.低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，

为贴近学生实际，

采用简笔画、幻灯片演示等手段,激发学生学习兴趣,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。

3、课文只是学生感悟生活的一个窗口。看到小蚂蚁面对困难时的坚持和努力,让学生联系生活实际,谈谈自己面对困难时是怎么做的,让学生相信只有不断地努力,才可能成功。培养学生正确、积极的人生态度。这才是语文课堂中的“情感熏陶”。