14 小马过河教学设计第二课时是什么类型的资料？

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14 小马过河教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河教学设计第二课时

正文

14小马过河教案

教学要求

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.有感情地分角色朗读课文

3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

重点难点

1.会读、会写本课的生字。

2.在朗读中体会“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”的含义。

3.领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意教学准备:多媒体课件。

教学课时:两课时。

一、激趣导入

同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?

你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板书:小马过河)

看到这个题目,你想知道什么? (为什么过河? 怎么过的? 过河了吗?……)

二、初读课文

1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎样

过河的?最后过河了吗?

2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字)

3.重点指导难写字的书写。

愿:上边的“原”第二笔要写得略长些。

麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。

突:下边是个“犬”,不要写成“大”。

命:不要丢掉第三笔横。

三、理解课文

1.教师范读,想课文写了一件什么事?

过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。

第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。

第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。

第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。

2.学习第一部分。

(1)请学生默读课文第一部分,想小马为什么要过河?他遇到了什么困难?(小马要把麦子驮去磨坊,被小河拦住了去路。)(板书:小马为难)

(2)小马愿意帮妈妈做事吗? (愿意) 你从哪个词体会到的?

(3)“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。

(4)小马来到河边,他心里是怎么想的? 你能从小马的心理活动中体会到什么?

过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?

3.学习第二部分。指名读课文4~7自然段。

(1)小马先问谁? 是怎么说的?

(先问老牛,老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”)(板书:老牛很浅) 听了老牛的话小马是怎样做的?(读一读)

(2)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的? 是怎么说的?

(松鼠,说:“小马,别过河,别过河,你会淹死的!”) (板书:松鼠水深) 师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这时候松鼠的心情这样? (紧张、着急)

你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

(3)听了松鼠的话,小马有什么反映? 他为什么会感到很吃惊?

师:(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)

为什么他们会有不一样的意见呢?

(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小,所以他说水很深。) (4)小马动脑筋了吗?他是怎么做的? (没有,他跑回家问妈妈。) 四、课堂总结

这节课我们先学到这里,课下请同学们继续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。

资料摘要

14 小马过河教学设计第二课时

14 小马过河教学设计第二课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？