资料摘要
12 司马迁发愤写《史记》第二课时汉营小学杨茂洪教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲的嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点:感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。教学准备:课件教学过程:一、复习导入1、这篇课
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12 司马迁发愤写《史记》公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：12 司马迁发愤写《史记》公开课教案（教学设计）
正文
12 司马迁发愤写《史记》
第二课时
汉营小学杨茂洪教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲的嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。
教学重点:感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入
1、这篇课文主要写了一件什么事?
2、“发愤”是什么意思?
3、齐读课题,提出自己的疑问。(他为什么要写史记?为什么发愤写史记?他是怎样发愤写的?)
二、教师归纳并出示学生所提的问题。
三、学生合作学习,教师巡回指导
(提示学生,边读边想,可以用笔在书上圈圈划划,也可以加上批注。)四、组织交流,教师相机点评
1、司马迁为什么要写史记?
(1)因为他受家乡文化环境的熏陶,从小就对古代英雄故事感兴趣。
(结合文中句子“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动。”)
(2)受父亲的影响。(结合文中句子“受父亲的影响,司马迁努力读书,大大充实了自己的历史知识。他还四处游历,广交朋友,积累了大量的历史资料。”)(正如南宋大诗人陆游所说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”)
(3)受父亲的嘱托。(结合文中句子司马谈临终之时泪流满面对儿子说的话。)
3、父亲临终前的嘱托(文字1出示)
(1)、司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇!”(2)、父亲是怎样嘱咐的?谁来读一读。注意司马谈当时的状态、神情。
4、过渡:正是由于自己从小就喜爱历史,再加上父亲临终前的嘱托,使他义无反顾地扎入这编写史书之中。可就是在这时,却来了一场飞来横祸。
5、司马迁为什么要发愤写《史记》。
6、遭“飞来横祸”。谁来介绍一下“飞来横祸”,你知道飞来横祸指的是什么呢?
7、过渡:然而,司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前,作出了异于常人的选择,看课文,他为何最终打消了这个念头?
8、他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”理解这句话;指导朗读,大声读。
教师评点:你们的朗读使我看到了一个对天发誓的司马迁;使我看到了一个把屈辱埋在心里,暗下决心的司马迁;使我看到了一个在逆境中不屈不挠的司马迁;使我看到了一个忍辱负重的司马迁。
8、师小结:司马迁发愤写《史记》有两方面的原因:一是他受到酷刑,遭受人生难以承受的打击;另一方面是他为了实现人生的价值。9、师过渡:忍辱负重的司马迁要想实现自身的价值,当时唯一的选择就是写好《史记》,那么他是如何写的呢?
10、司马迁是怎样写《史记》
(1)、出示要求:对照插图,联系课文,展开想象,以“在昏暗的油灯下……”为开头说一段话。
(2)、请同学们静静地想像,思考。
(3)、交流汇报。
11、从司马迁发愤写《史记》这件事中,你又得到了什么启示?
用以下句子开头练习说话:学了《司马迁发愤写<史记>》,让我情不自禁地想到了┅┅(学生先说后写)
五、总结:同学们,通过今天这节课的学习,我们不仅了解了司马迁的故事,更重要的是感受到司马迁的精神。
板书
影响嘱托12 司马迁发愤写《史记》飞来横祸忍辱负重前无古人
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关于本教案的常见问题
Q：12 司马迁发愤写《史记》公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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