二 中国军民维护国家主权的斗争公开课参赛课教案

《中国军民维护国家主权的斗争》的教学设计

一．设计思想

1.

发挥历史学科作为人文学科的育人功能，关注情感的教育，强调人文精神的培养；

2.

强调以学生为主体，让学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，以及掌

握科学、有效的学习方法；

3.

改变以教师传授为主的教学方式，在学生已有的知识、技能，和认知能力的基础上，

自主构建。

二．教学目标

1. 知识目标

⑴

列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；

⑵

掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，

⑶

概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；

⑷

认识19世纪列强侵略中国的特征。

2. 方法和能力目标

⑴

阅读教材有关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析；

⑵

提高质疑问题、提出问题、解决问题的能力，通过讨论等，锻炼思维能力和交流合作的能力；

⑶

提高学生的比较和概括能力。

3. 情感态度与价值观方面

⑴

通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；

⑵

通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。

三. 教学重点和难点

重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。

难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。

四. 教学过程

（一）

导入新课

中华民族是一个伟大的民族，中国人民曾创造出辉灿烂煌的文化，但鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。（板书课题）

（二）

讲授新课

1.

国门洞开（板书）

⑴列强打开中国国门的原因（板书）

1

材料： 鸦片战争前夕的中国和英国

制度

经济

军事力量

对外政策

中英贸易

综合国力

中国

封建社会

自然经济

装备陈旧.军纪败坏

闭关锁国

出超

日趋衰落

英国

资本主义社会

完成工业革命

船坚炮利

殖民扩张

入超

世界强国

师：请同学们阅读课本并结合所给表格归纳出列强侵略中国的原因。

生：分小组讨论后回答问题。

师：在学生回答的基础上归纳：

内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。

外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。

⑵列强打开中国国门的经过（板书）

师：那么列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。

（学生活动1）阅读课本第36页并结合插图完成“近代前期列强侵华战争简表”（课前提纲中已有）中的前三栏：战争名称、时间和发动者。

师：请根据教材上的内容，检查并回答：列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？

生：分小组讨论，并让多个小组发表看法（注意引导学生）。

师：归纳学生看法，并给出“结果”

近代前期列强侵华战争简表

战争名称

第一次鸦片战争

第二次鸦片战争

中法战争

中日甲午战争

八国联军侵华战争

时间

1840—1842 1856—1860 1883—1885 1894年

1901年

发动者

英

英法

法

日

英法美日意俄奥德

结果

《南京条约》打开中国大门

中国开始沦为半殖民地半封建国家

沙俄趁火打劫

《中法新约》打开了中国西南门户

《马关条约》

中国社会半殖民地半封建化程度加深

《辛丑条约》

中国完全沦为半殖民地半封建国家

⑶列强打开中国国门的结果[独立的中国沦为半殖民地国家] （板书）

师：通过1840—1900年列强发动了一系列侵华战争，主要签订了哪些不平等条约？这些不平等条约的内容各是什么？

2

生：阅读课本并回答师：同学们要熟悉掌握这些不平等条约的内容。请同学们根据条约的内容讨论下面两个问题：①比较《南京条约》和《马关条约》内容方面的异同点。

②与《南京条约》、《马关条约》相比，其突出特点是什么？

生：讨论后回答。

师：点评并总结：

①同：都有割地、赔款、开放通商口岸的内容

异：《南京条约》中协定关税；中设厂的规定。

②突出反映了列强对清政府的控制和奴役，以及对中国人民压迫。

师：1840—1900年列强发动了一系列侵华战争，签订了一系列不平等条约。这些战争和条约的签订给中国带来什么危害？请同学们阅读课本插图并结合 所给材料，说说当时中国人民及国家财产状况。

（材料：1894年11月22日日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。他们的脸上被刺有免杀记号，是日 军留作专司掩埋尸体的。旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。西方的报刊

谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。”

——郑师渠主编《中国近代史》的论述

）

生：自主阅读并自由发言。

师：三张图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况，导致人民“丧失基本生存权，国家财富被掠夺”。

阅读下面材料，说说损害了中国的哪些主权？

材料一 《五口通商章程》规定：在通商口岸的英国侨民犯罪，“由英国议定章程、法律，发给管事官照办”。

材料二 《虎门条约》规定：中国“设将来大皇帝有新恩施及各国，亦应准英人一体均沾。”

材料三 “但中华地方官必须与英国管事官各就地方民情，议定于何地方，用何房屋及基地，系准英人租赁……” （课前已有）

生：学生发言。

师：司法主权、领土主权、贸易主权

阅读下面材料，说说中国当时的经济情况。

一组令人深思的数据：1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。（课前已有）

生：学生归纳发言。

师：列强通过在中国倾销商品、掠夺原料、设厂开矿、修建铁路、勒索赔款、提供政治贷款通过上面的分析，请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签定的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”

师：肯定学生发言。进行总结：

剥夺了无数中国人民的基本生存权疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；

政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；

3 等途径，完全控制了中国的经济命脉，使中国“经济丧失独立自主”。

经济上，通过一系列不平等条约，控制了中国的经济命脉，中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。

（独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家。）

师：介绍半殖民地半封建的概念“半殖民地半封建社会”

“半殖民地”和“半封建”都有政治、经济和文化的内涵。

“半殖民地”是指丧失了部分的而不是全部独立自主权，也就是形式上有自己的政府的独立国家，实际上政治、经济等社会各方面都受到殖民者控制，是历史的沉沦；

“半封建”是指既保存了封建制度，又有资本主义的发展，也就是指形式上仍是封建统治和自然经济占主导，实际上社会已逐渐近代化，资本主义的经济、政治和思想文化因素在增长，从一定程度上看是历史的进步。

过渡：中国已经沦为半殖民地半封建社会，列强满足了吗？答案是：没有。他们为满足自身的掠夺欲望，更想把中国变为殖民地，因此在19世纪末又掀起瓜分中国狂潮

2.瓜分中国狂潮与民族危机（板书）

⑴列强掀起瓜分中国狂潮的原因（板书）

生：阅读课本并回答。

师：19世纪末，殖民地成为帝国主义赖以生存的基础，随着资本输出的日益扩大，对海外殖民地的掠夺更加强烈；

日本强迫清政府签定《马关条约》刺激和加剧了列强对中国的争夺，加剧了瓜分中

国的狂潮。

由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮并进一步给中国造成了更大的危害。

⑵瓜分狂潮的过程及其危害（板书）

师：请学生阅读课本图片，了解瓜分狂潮的相关情况。根据课本指出列强瓜分中国的开端和瓜分狂潮的方式分别是什么？

生：回答

师：简单介绍租借地和势力范围的概念。

租借地：是列强先用武力强占，然后通过不平等条约，用定期租借的方式，将他国领土的一部分“借去”使用的地区。租借期限长短不一，最长不超过100年，期满归还。

势力范围：是指列强凭借军事、政治、经济力量，控制殖民地或半殖民地国家的全部或部分领土，宣称它享有独占的特殊权利，不许其他国家染指。

请思考“列强瓜分中国狂潮给中国带来了什么危害？”

生：思考回答。

师：归纳并给出结论（中华民族陷入从半殖民地沦为殖民地的严重危机之中）。

根据课本图片指出哪一个当时已成为世界工业强国的国家在中国还没有“势力范围”和租借地？

生：回答。

师：他难道不想分一杯羹吗？（引出美国的“门户开放”政策）

⑶

瓜分中国狂潮被中断——美国提出“门户开放”政策（板书）

师：请阅读课本思考：美国提出“门户开放”政策的原因和目的是什么？

4

生：分小组讨论并派代表发言。

师：提出的原因和目的（板书）

原因：A、忙于美西战争，无暇顾及中国；B、军事实力无法与列强抗衡；

C、美国工商界希望拥有整个中国市场。

目的：企图用“机会均等”的手段，防止列强瓜分中国，以保持整个中国市场对美国的商品的开放，从而为美国利用其经济优势与其他列强争夺创造条件．

师：请阅读课本，归纳出“门户开放”政策的内容。

生：阅读课本并归纳。

师：那美国提出“门户开放”政策的实质是什么？ 生：思考并回答。（实质：要求列强开放在华的“租借地”和势力范围，使美国在那里享有均等的贸易机会。）

师：各国为什么表示支持？

生：思考并回答。

师：“门户开放”政策的提出，对美国、列强、中国都产生了什么影响？

生：分小组讨论。

师：①对中国：名义上尊重中国领土主权与完整，实际上是列强共同支配和宰割中国；中国面临的民族危机空前严重。

②对列强，承认了列强在华的既得利益，形成了共同宰割中国的同盟。

③对美国，列强各国开放了其“势力范围”让美国能“利益均沾”。实际上美国是该政策

最大的赢家，它以“机会均等”为手段，利用其经济上的优势，为美国参与侵略中国并取得侵华有时创造了条件。表明美国在侵华问题上从此有了自己独立的政策，美国的对华侵略进入了一个新阶段。

（三）

小结

师：从1840年鸦片战争开始,中国历史步入了近代社会。随着西方列强的入侵，拥有独立主权的古老中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国的国家主权，使中华民族陷于灭亡的危机之中。这一段屈辱史也告诉后人“落后就要挨打”这一永恒不变的道理。

五．作业：

1）形成中国近代民族危机的根本原因是什么？为什么？

2）作为21世纪的青年学生，为了中华民族的重新崛起该做些什么

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