美丽的晋祠课堂实录

育才家园小学教学设计（互动式教案）

课题

教

1、掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。

17、美丽的晋祠

课型

阅读

课时

1 设计

洪萍

学

2、体会文中运用描写手法和修辞手法的效果，品位优美和生动的语言。

目

标

3、感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。

4、渗透社会主义核心价值观“和谐、爱国”教育。

教学重点

教学难点

教学主线

从生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。

在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。

以读为线，体现出朗读的层次性，帮助学生积累语言，运用语言。

板

书

设

计

17、美丽的晋祠

自然美

人文美

教

学

反

思

教

学

过

程

自我调整、现代化教学手段的运用及说明

一、导入：

我们曾经随着语文书感受过青海湖的美，今天让我们一同跟着梁衡到晋祠去看看。那里有青青的山，郁郁的书，亭台莲池，楼台殿阁。当然我们需要的不仅是晋祠山水的自然之美，更需要理解晋祠历史文化的丰富内涵。

二、检查预习，整体感知：

PPT出示课题

PPT出示作者介绍，使学生了解这个作家。

PPT出示读的要求，使学生明确1、读准下列字音。

读的目的，让阅2、让学生谈谈初读感受。

读更高效。

三、理清脉络：

1、同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什

么？

2、悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世

界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领

略晋祠的美吧。

四、精读课文，感受“美”：

（一）研析，感受自然美

1、总领晋祠自然美的中心句是哪一句？从中可以看出作者认为晋祠的自PPT出示重点句子，帮学生有重然美在什么地方？（山、树、水）

点地体会字里2、师读，学生思考，练习。

行间表达的感边听边想边做：

情。

a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形

象的认识？（描写与说明相结合）

b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你

的见解。

PPT出示思考的（山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；有如……又问题，让学生能如……，树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”；水：多“这够更加明确倾里……，那里……，桥下有……，亭中有……，路边有……”（条理清晰），听的重点。

清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”（“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙

的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。）柔“流

势不大”“拉成”，“铺”，“挂”“合”，“织成”，“穿”，“绕”，

体会作者这样写的好处。

3、刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得这样写有什么效

果呢？（学生自主发言）

4、小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因美在形象，美在生动。

师：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢？（最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊！一起领略吧。

（二）再次研析，体现人之美

1、读最后一个自然段，思考园中小品，有什么特点？（突出精巧、匠心独运。）

2、你体会到作者则样的思想感情？

3、小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。

作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。

五、总结全文，巩固学法：

1、在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。

2、结合板书，学法小结。

a 把握行文思路。

b学会用描写进行生动说明。

c抓住典型的事例，说明事物的特征。

3、小结:我们学习了课文《晋祠》。本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠这幅优美的图画中驻足观景，留恋忘返。有和老师一样有旅游爱好的同学，咱么有空也去看看吧。

六、作业设计：

1、基础（必做）：积累本课生词，摘抄文中优美句子。

2、提高（必做）：练笔：咱们的校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢？写一篇关于自己的校园的生动的说明文。 3、拓展（选做）：习作《我美丽的家乡》。

PPT出示作业设计，使学生明确作业要求。