12 坐井观天说课稿【一等奖】

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坐井观天》教学设计

教学目标

知识与技能

1.认会写会本课“渴”、“喝”二个生字。理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2.分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。

3.发挥想象,理解寓意。

过程与方法

抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟,了解它们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。

情感态度与价值观

从文中懂得看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,做一个见多识广的人;不能像青蛙那样犯了错误还自以为是的道理。

学情分析

《坐井观天》是一篇生动有趣、寓意深刻的童话故事,对于二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感,在教学中应该通过多种方法来解决。从识字方面来说,他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上,应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。朗读方面,学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此,课文朗读也应放手,让学生在读中感悟,在读中积累。在学生理解文意方面,同学们对课文的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当整体,因此这个故事的寓意对学生来说,具有现实指导意义。

重点难点

重点:认会写会3个生字。有感情地朗读对话。

难点:发挥想象,理解寓意。

教学准备

教师：课件、青蛙和小鸟的头饰

学生：认识生字词、有感情的读课文。

教学过程

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坐井观天》教学设计

一、谈话质疑，导入课题

1.孩子们都喜欢听故事,今天老师给大家带来了一个成语故事,大家想听吗? 2.教师播放《坐井观天》视频,孩子们看完后提问: (1)故事的名字叫什么?引出课题,板书课题，齐读课题。

(2)这个故事讲的是谁和谁的事?它们在干什么? 二、初读课文，认识生字

1.学生自读

师:孩子们,想不想自己读一读课文,请打开书第58页,用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音、读通句子,读的不准确、不连贯的地方要多练读几遍。

2.学习生字

(1) 同学们读得都很认真。看,这是课文里的2个生字,请你试着读一读。

(2)看一看这2个字有什么相同之处？有什么不同之处？写的时候应该注意些什么?(相同之处：渴和喝都是左右结构，都是左窄右宽，右半部分相同；不同之处：部首不同，渴了想喝水，所以三点水旁，喝水要用口，所以口字旁。) 3.用“看一看，找一找，比一比”的方法学写“渴”字，让学生在作业卡上规范地书写生字。

三、精读熟思，理解课文。

(一)第一次对话

1.师:老师有点不明白了,青蛙和小鸟在争论天有多大,他们俩怎么会碰到一起的啊?请孩子们看画面,用课文中的一句话来回答老师。

课件播放青蛙在井底,小鸟飞来的画面。

指名回答,集体回答。

2.课件出示第一次对话

(1)指名读青蛙的话。要求读出疑问的语气。

(2)指名读小鸟的话。问:小鸟从哪儿来?飞了多远?“一百多里”说明了什么?(从天上来,飞了一百多里,说明飞了很远很远。) (3)小鸟飞了很远很远的路,感觉怎么样?(很累很渴) (4)指导朗读,读出小鸟很累很渴的感觉。

3.师生游戏:角色对答。师生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。

4.学生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。

(二)第二次对话

师:从刚才小朋友的朗读中,我听出来了,小鸟啊,飞了很远很远的路,很累很累了,可是青蛙相信吗? 出示第二次对话。

1. 指名读青蛙的话。

2.这里的“说大话”是什么意思?(指吹牛的话,不符合实际的话) 3. 青蛙为什么说小鸟在“说大话”?(青蛙认为天空只有井口那么大,小鸟不可能飞很远很远的路) 实验:把作业卡卷成圆筒朝天花板看,发现了什么?为什么? (圆筒的筒壁把天花板其它部分挡住了,看到的天花板只有圆筒口那么大。) 4. 小鸟认为天有多大? 5. 理解“无边无际”

(1)什么是无边无际?(没有边的,很宽阔) (2)播放视频:小鸟飞过的很多地方。

体会:你感受到了什么? 6. 指导朗读小鸟说的话,读出天的大。

7. 师生合作读青蛙和小鸟的话,加上动作和表情。

8. 小朋友们,你们认为青蛙和小鸟谁说的对?(小鸟) (三)第三次对话

青蛙一直待在井底,他知道外面的世界有多大吗?(不知道)所以啊,青蛙笑了…….

(出示第三次对话) 1.指名读青蛙的话。

思考:青蛙为什么“笑了”?(在嘲笑小鸟) 2.小鸟为什么“也笑了”?(想出一个好办法) 指名朗读,把这个好办法告诉青蛙。

3.男女生分角色朗读青蛙和小鸟的对话。

四、课外延伸，想象说话

1.播放青蛙跳出井口的动画。

师:青蛙听了小鸟的话,怎么了?(真的跳出了井口) 2.播放小鸟驮着青蛙在天空中飞翔的画面。

设想一下,假如有一天,青蛙跳出井口,会对小鸟说什么? 五、角色朗读，深入体验。

小朋友们说的真的很棒,相信你们的表演会更精彩,老师请两个小朋友分别来扮演小鸟和青蛙,加上动作、表情,带上头饰把这个故事演一演。

六、再读课文，感受情感

让我们再来读一读课文,老师读旁白,男孩子读青蛙的话,女孩子读小鸟的话。

七、提示寓意，感悟道理

1.“坐井观天”是什么意思?你觉得《坐井观天》是在批评什么样的人呢? 2.学了这篇课文,你受到什么启发? (看问题,认识事物要像小鸟那样站得高,看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。) 3.师总结: “坐井观天”这个成语就是用来比喻有些人看问题目光狭小,还自以为是。所以呀!老师希望小朋友们在今后的学习生活中,不要像青蛙那样生活在自己狭窄的世界里,不愿意与别人交流学习,还自以为是。我们应该像小鸟一样,认真学***胆探究,积极参加各种活动,多用眼睛去看看,并且善于听取别人的意见,那么你将会成为见多识广的人。

八、

布置作业，总结升华

1.把《坐井观天》的故事表演给家人看。

2.阅读以下成语故事。

画蛇添足 守株待兔

拔苗助长 狐假虎威

九、板书设计，直观明了

坐井观天

小

鸟 ------- 无边无际

天多大 渴

青

蛙 ------- 井

口

大

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。这节课,我感觉师生之间，同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程，课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。

语文教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特别注意这一点，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

（一）教给学生读书方法

教师要给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯，安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。如果学生遇到不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论“天的大小”这个问题，然后我因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”，这就是读书方法的指导，在此基础上，我又组织学生讨论、释疑，学生学习起来兴趣盎然。

（二）调动学生主动学习的积极性

教师主导作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。具体表现在：

1.尊重孩子阅读的独特感受和体验：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，学生可以有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感

受。老师摒弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。

2 .评价注意促进学生的发展:评价是一个认识、教育、提高的过程，把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。

（三）重视语言文字训练

在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上注意让学生反复练习读书，并且还重视培养学生有条理的说话能力。在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。如文中的词语“无边无际”，先让学生理解本词的意思，然后让学生说说哪些事物是无边无际的，这样学生的理解很透彻了，还能运用了。还有学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，先让学生弄懂什么是“大话”。同学们逐一解释为“空话”、“做不到，也要把它说出来”、“没有根据的话”、“假的”、“太夸张了”，经过教师的不断点拨，学生对这个词的理解逐步向课文中所表达的意思靠拢。这样的说话训练不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力！

张

玲

2018年3月