1.数数、读数主要内容及教案内容

《认数（二）》教学设计

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70、71页。 教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学准备：

课件、小棒（每人20根）

教学过程：

一：创设情境，导入新知：

[电脑：美羊

师：小朋友，你们看，谁来了？

羊：小朋友，你们好，我叫美羊羊，今天我想跟你们一块儿学习，你们愿意吗？

羊：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数，举起右手，一边指一边数。[数到10]

[电脑演示10朵花]

师：我们已经认识了10以内的数，今天，我们继续来认数 [板书课题：认数] 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数美羊羊获得了几朵小红花，来创设情境，既贴近学生，又真实自然。

二、实践操作，初步认识11—20各数。

1、认识“10个一是1个十”

[电脑演示10根小棒]师：请大家数出10根小棒，像这样在桌上排成一排。

学生边摆边数，再检查

师：我们一根一根地共数了几个一?（10个一）[电脑出示：10个一] 10个一就是几呢？（10）

师：10个一就是十。今后的学习中，有了10根小棒我们就可以捆成一捆[电脑演示：捆成一捆]。让我们试着将自己的小棒也捆起来。（师示范，生模仿）

师举着一捆小棒：这一捆小棒表示一个几呢？（1个十）[电脑出示：1个十]。一捆小棒表示1个十，这一个十是由几个一捆起来的？（10个一）10个一捆在一起是1个十，所以10个一就是1个十。[电脑出示：是] 一起说。（板书：10个一是1个十）齐读。“一”和“十”都是计数单位。

师：如果老师再让你们拿出10根小棒，你会很快地拿出来吗？想一想，还要不要一根一根地数。看谁拿得快！（生举）对了，这个一捆就是一个十。

2、认识“12”

师：你们会摆12根小棒吗？想一想，怎样摆能让大家一眼就看出有12根。（生操作）组织交流：生1：左边一捆，右边2根，合起来12。[电脑出示：美羊羊 1捆2根 12]。生2：12个一根。[电脑出示：12根]。比一比，哪一种能让我们一眼就看出有12根。（生修正摆法）。示范举起来，左边1捆是1个几？（1个十）。

右边两根是几个一？（2个一）。1个十和两个一合起来是（12）。配合动作。

3、继续认识11-20各数

师：下面我来摆小棒，你来数数。

“11”[电脑出示：11根]师：我先摆一捆，再摆一根多少根？（11）[电脑出示：11]你是怎么看出来的？（……）师：一捆就是一个十，1个十和1个一合起来就是11。

“13”[电脑出示：13根 13]师：它表示什么和什么合起来？

“16” [电脑出示：16]这个数你们认识吗？你们会摆吗？想一想：先摆什么，再摆什么？（生操作，交流）[电脑出示：16根] 小结：你们发现了吗，刚才我们在摆11、13、16时，都是先在左边摆一捆（1个十），再在右边摆1、3、或6根，它们都是几个一，1个十和几个一合起来就是十几。

“……”如果继续摆，你们还想摆十几呢？（生自由说）每人都在心里想好摆十几，摆！（同桌互相看他摆的是十几，指名说）“19”，怎么摆的？[电脑出示：一捆，9根]1个十和9个一合起来就是19。其他不是摆19的小朋友看再添几根就是19。（生活动）

“20”

在19根的右边再添1根是多少根？（20）你们也添上一根。左边是1个十，右边现在是几个一？（10个一）。有了10个一，我们又可以将它们（捆）。[电脑出示：捆]（生捆）。举，现在是几个十？（两个十）。两个十是多少？（20）再说，[电脑出示：2个十是20]。板书

【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以师生对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。

三、综合练习：

（1）师：小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领跟美羊羊做几个游戏，好吗？

[电脑出示：尺]师：这是什么？（尺）尺上还有许多的数呢！拿出你们的尺摆在桌上，先自己轻声地读读上面的数。请找到0，用你的小手指指着，从0开始，边指边读，慢慢地，轻声地。（生读）

师：喜羊羊邀请你参加数数活动，来吧！

羊：谁能从7数到17？

羊：谁能从11数到20？

羊：在尺子上，12的后面一个数是多少？

羊：18的前面一个数是多少？

羊：16的邻居是哪两个数？

羊：你会从20数到10吗?

（2）羊：我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。

羊：下面请小朋友在书上先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚。再数出20张，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？

（3）师：小朋友，今天我们学习了11到20这些数，这些数在我们的尺子上有，在我们的书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？（生自由表达，再出示书上第5题）

在我们的生活中经常会看到这些数，只要小朋友们注意观察，还能发现很多。

（4）羊：小朋友，你们真聪明，我今天还带来了一些草莓，请你先估一估，再数出来。[电脑出示：羊 草莓图

先估一估，再数出来。]

师：估一估是什么意思？（……）就是猜一猜

师：猜这里的草莓比10多，还是比10少？（生猜）到底

有多少，数数才知道！

师：怎样数才能既不重复又不遗漏呢？你有什么方法？（生发言）。让我们从左往右数，一边数一边做记号。（操作）（数到10个）。想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？（圈）

师：这里还有很多伞，与草莓比一比，猜猜有多少把？（生猜）。都猜比草莓多，就请大家用从左往右数，一边数一边做记号，数到10个就圈起来的方法试试。（书79第4题）

学生在书上数，汇报。指名上台操作

（5）羊：小朋友，你们真了不起，今天很高兴和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗？

猜数游戏

羊：猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明。

四、总结：

师：这节课我们认识了哪些数？还知道了什么？【总评】

师：同学们说得真好！轻微我们今天的学习进步鼓掌19下（鼓掌），再鼓掌一下，一共多少下？

这节课教师突出体现了：

用活动的形式，让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；

用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；

用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；

用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；

用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。

总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。