30 “年”的来历教学设计一等奖

第30课

“年”的来历

课文版本：语文S版2001年课标版三年级上册

教学目标

1.了解白胡子老人赶跑“年”兽的办法。

2.有感情地朗读课文，体会白胡子老人聪明勇敢的品质。

3.交流自己家乡过年的风俗。

学情分析

本班学生的语文基础较扎实，学习的主动性强。在第一课时认识生字词语和初步了解课文的基础上，我们继续学习第二课时来进一步理解课文分析课文，希望学生们在课堂上进一步理解课文体会老人聪明勇敢的品质。教育学生遇到危险、困难时要学会冷静，想办法解决。培养学生解决问题的能力。

重点难点

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、体会老人聪明勇敢的品质。

教学过程

一、新年音乐导入

1.播放《欢喜过新年》歌曲。

2.从《欢喜过新年》这首歌中，我们感受新年的喜悦。你们喜欢过年吗?

3、但很久以前人们却害怕“年”。因为“年”是一种怪兽，它非常可怕。今天我来学习《“年”的来历》这篇课文，了解这个故事。学习这篇课文之前，我们先来读读学习目标。

4、到底这个故事的怎么的呢？我们先看着书，欣赏师：爆竹声中一岁除，年年过得可真热闹啊！哪位同学来说说，过年都有哪些风俗习惯呢？

二、【新授】学习课文1-2自然段。

把课文默读一遍，边读边想一想（点课件，出示问题）：

（1）找一找“年”是一种怎样的怪兽？人们为什么怕它？

（2）为了躲避“年”的伤害，人们在每年除夕是怎么做的？

好，开始读书吧！（教师巡堂：同学们可以一边读书一边在课文中找出有关的句子，用自己喜欢的符号画出来吧。）

三、【新授】学习第3自然段。

读一读、说一说后面来了一位怎样的白胡子老人？

师：好，我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？

生：“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”

师：（

点课件，出示句子，配画）嗯，从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪——

生：（齐声）很大了。

师：头发胡子——

生：（齐声）全白了。

师：可他却面色——

生：（齐声）红润。

师：精神——

生：（齐声）抖擞。

师：（点课件，句子中词语变红色）这就是课文中说的——

生：（齐声）精神矍铄，气宇不凡。

四、【活动】自由朗读课文4--5自然段

想一想：白胡子老头儿是用什么办法把

“年”兽赶跑的？他的办法是怎么想出来的？

（自学提示：边读边用自己喜欢的符号画出有关的句子，并写上简单的批注。）

学习步骤：

1、自读自悟

2、和同学交流 3、发表看法

4、演一演

五、【新授】读第6自然段，那自从“年”兽被赶跑以后，每年的除夕人们又是怎么做的？

六、【讨论】学了这篇课文，你体会到白胡子爷爷是一个怎样的人？当我们遇到困难或危险时又该怎么办？

七、【讨论】说一说：我们家乡过年有哪些风俗？

“春节”这个中华民族最隆重最热闹的传统节日，各个地方的人民是如何欢度的呢？接下来老师跟大家一起去感受各族人民欢度春节的热闹气氛。（点击课件，出示我国过年的一些画面）

师：了解了各个地方过年的风俗习惯，我们也来说说，你的家乡过年都有哪些风俗习惯？

八、【小结】老爷爷就是这样一位善于思考，而且还很聪明的人，说明我们古代劳动人民的智慧是无穷无尽的。故事讲到这，我们知道了“年”的来历，“年”就是这样慢慢演化而来的，一些过年的风俗习惯也就流传到今天。

【作业】

1、把这个“年”的故事讲给别人听；

2、完成《同步导学》30课的练习。

【教学反思】

在教学《“年”的来历》这一课时，为了调动学生的学习积极性，我精心设计提问。提问可以唤起学生探索问题的兴趣，激发思维的动机，从而调动他们的学习主动性和积极性。引导学生了解“春节”这个传统节日的来历，理解课文内容。从而，了解中华文化的源远流长。本课是通过讨论学习完成的教学任务，学生的学习积极性很高，课堂气氛非常活跃。