3.简单的分数加减法教学设计一等奖

简单的分数加减法

三上第93到第94页

教学内容

简单的分数加减法

1．经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加、减法，教学目标

能用分数加、减法解决简单的实际问题。 2．能在计算分数加、减法和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。 3．能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学重点难点

学情分析：学生已能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数，且已学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小。

教学资源

教材分析：从整数到分数是数的概念的一次重要拓展，本教学内容分两个层次：一认识几分之一，比较几分之一的大小。二认识几分之几、比较几分之几的大小、同分母分数加减法。本节课的内容是以前两节课知识为铺垫，是前两节课知识的提升。

教学准备：长方形纸一张、平均分成6份的圆形纸6张、投影片、卡片。

学程设计

一、知识回顾。（3分钟）

1. 学生回顾前两节课所学的内容（举例说明）。

2.揭示课题，明确学习目标。

二、自主建构。（时间：15分钟）

1. 自主学习。

→1. 学生自主汇报所学所得，如有疑、错，让学生们讨论解决。

一起探索同分母分数加、减法的计算方法，会进行简单的同分母分数的加、减法。

导学策略

修改调整

重点：理解分数加法的算理、会计算简单的同分母分数加减法。

难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的算理。

课型

新授

施教日期

年 月 日 星期

例如：讲述八分之一、八分之五的含义。

→2. 认定学习目标为：今天这节课我们能用分数加、减法解决简单的实际问题。

出示例题5，学生练习本上独立思考完成。

→1.给予学生安静的思考时间，发现个别

导学单（时间：5分钟）

学生有困难，教师及时进行适当的点拨，

1．预习例题，先涂一涂，再完成书上的或让学生预习书本例题。

填空。

2.

说说你是怎么想的。

2.小组交流。

交流内容

1. 为什么用加法计算？

→2.教师参与学生间的讨论

→3.全班交流 让学生说一说从图中能知道哪些条件，根据这些条件可以求出什么问题？列出算式后，说说列式的依据。

组织学生按例题要求在长方形里涂色，并指名说说涂色的思考过程。

根据涂色的结果，从图上学生不难得出计算结果，交流的重点放在联系算式的含义，解释计算时的思考过程。

教师演示分数算式的规范书写。

2. 按例题要求在长方形里涂色，并说说涂色的八分之五、八分之二思考过程。

3.解释计算时的思考过程。

3.全班交流。

指名学生利用实物投影根据交流内容进

行分析讲解，学生及老师给予质疑及适当点评。

4.试一试

学生独立完成试一试，然后同桌交流想的过程。

三、内化练习。（时间：15分钟）

【基本练习】

1.第94页想想做做第1题。

2.第94页想想做做第2题。

3.讨论：

今天所学的内容有什么特点？

计算这样的同分母分数相加减有什么诀窍？

【拓展练习】

完成第94页想想做做第3、4、5题。

【创编练习】

一个花圃，用它的七分之二种月季，七分之三种菊花。小军说还可以再用这块地的七分之三种杜鹃，你觉得可以吗？为什么？（画图说明）

四、课作。（时间：7分钟）

→4.学生上讲台讲解，请下面学生质疑。

得数五分之一是怎么想到的？

→1.学生独立完成后，抽取后两题的思考过程。

→2.相互核对批改。

→3.导学重点：学生以小组为单位讨论这两个数学问题。师作巡视。

老师根据学生的回答，在黑板上相应板书。

明确同分母分数相加减的方法，学生只要意思对可以，不必苛求语言规范。

→指名学生说出题意，让学生列式计算。

提问：你还能提出什么问题？怎么解答？

组织学生独立完成后集体交流

→引导：从图上分析，从图上你还能想到什么？

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，

基本题：《补充习题》第82页第1～4题。

错误的订正。

提高题：已知十三分之A加十三分之B等

于十三分之十一，那么Ａ和Ｂ分别是多少？你能写出满足以上条件的多少组不同答案？

五、家作。

1.《课课练》第71、72页第1、2、3、4题。

2.阅读小学生数学报上的相关内容。

【教后反思】