2.认识几分之几教案设计（一等奖）

认识分数

教学内容：

三年级上册第98～100页。

教学目标：

1. 能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3. 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一、比较几分之一的大小

教学难点：理解几分之一的含义

教学准备：课件、每人正方形、三角形纸片各一张、同样大的圆两张、长方形两个、水彩笔等。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

谈话：星期天，小明和小兰去野餐，从图上看，他们带了哪些食品？（4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕），把这些食品怎样分才公平？（板书平均分）

什么是平均分呢？（每人分得的数量一样多）

游戏：要求大家用伸手指的方法表示每人分得的数量。

4个苹果平均分成2份，每人分得几个？（学生伸2个手指）

2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得几个？（学生伸1个手指）

一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？

追问：分一个蛋糕怎么不伸手指了？

（学生议论：每人只能分得半个，不到一个，不能伸手指了）

二、认识1

21. 直观操作、初步感知。

提问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。（出示图）“半个”是生活用语，怎样用数来表示呢，这就需要我们来学习一种新数，蛋糕能用整数表示吗？这节课我们就一起来认识分数。（板书课题: 认识分数）

（出示蛋糕）老师这有个蛋糕，咱怎样把它平均分成两份？演示强调平均分。

讲解：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个就是2份中的一份，也就是这个蛋糕的二分之一，板书：11，像这样的数就叫分数。

22提问：另半个蛋糕也能用二分之一表示吗？

问：谁再来说说我们是怎样得到蛋糕的1的？（多找几名同学说）

2师小结：（板书）把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一，写作：2．教学各部分名称及写法。

1

2我们写分数时，应先写横线表示平均分，再在横线下写2表示平均分成2份，最后在横线上写1表示取其中的1份. 1介绍各部分的名称、要求学生跟着老师写一写、读一读。

23. 操作理解，深入认识。

折纸：我们认识了11，想不想动手做一个？请你拿出一张长方形纸，先折一折，221把它的涂上颜色。（学生动手折纸）

2交流：学生边展示折出的各种形式的1，边介绍折纸的方法。

21。

2小结：无论怎样折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的4. 辨别判断，巩固认识。

判断：下面哪些图形的涂色部分可以用

图1 图2 图3 图4 1来表示？

2交流：图2、图3的涂色部分为什么可以用1不能用表示？

21表示，图1、图4的涂色部分为什么25. 联系生活，丰富认识。

（出示绳子）你能找到它的1吗？指名演示叙述做法。

21在日常生活中还可以表示什么呢？

2让学生联系实际举出用11表示的实例。如，一块黑板的一半可以用表示，一本数221学书的一半可以用表示……

2小结：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的三、认识几分之一

1。

21、谈话：老师也想加入他们的野餐活动，如果把这个蛋糕平均分给我们三个人，11每人分得蛋糕的多少？（板书）为什么是，“3”表示什么？“1”表示什么？

332. 谈话：我们已经认识了11、，你还想认识几分之一呢？（学生说板书）

23操作：请大家从圆形、长方形、正方形或三角形的纸片中，任意选取一张折一折，表示出它的几分之一。

展示不同折法的情况：

交流：结合折纸的过程，说说它们的涂色部分各表示几分之一？

3．做“想想做做”第1题。

学生独立完成，然后请学生完整地表达思考的过程。

四、比较几分之一的大小

1．出示：用两张完全相同的圆形纸片，分别折一折，涂出它的它们的大小。

交流：你是怎样进行比较的呢？

111猜想：和、比一比大小怎样？你是怎么想的？

824111操作：你还能用一张同样大小的纸片，折一折并涂出它的，和它的、比比，82411和，再比一比24看看我们的猜想正确吗？

学生操作后讨论：通过上面的的比较，你有什么发现？

2. 做“想想做做”第3题。

11独立完成，汇报；从图上你还能知道什么？1里面有几个，几个是1？

362. 做“想想做做”第5题。

先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。

3．做“想想做做”第6题。

学生了解题意后，让学生估计并说说是怎样想的。

五、全课小结

通过这节课的学习你知道了什么？（汇报）

生活中的分数很多很多，我们要做个有心人，善于用数学的眼光来观察生活，勇于求索，相信同学们会有更多的收获。

六、作业：P99第2题