1.认识千克课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

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1.认识千克课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：1.认识千克课件配套优秀获奖教案

正文

认识千克

教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册29--30页内容，“想想做做”1--5。

教学目标：1、在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、在实践活动中，体会数学于生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

教学重点：初步建立1千克的质量观念。

教学难点：初步建立1千克的质量观念。

教学理念：1、把数学和生活联系起来，从生活中寻找数学。

2、培养学生合作交流，动手操作的能力和互动探究的的学习方式。

教学设计：

教学步骤：

教师活动过程

学生活动过程

一、创设情境，导入新课：

1、导入：

（1）同学们，我们班有没有跑步快的的同学？老师想请两位同学上来进行比赛。

（进行第一次比赛，确定名次）

（2）进行第二次比赛，同时提出要求：每人要背一名同学。

（教师有意安排跑第一名的同学背较重的同学，跑第二名的同学背较轻的同学）

（3）再次确定名次。（恰好和原来相反）

（4）采访冠军：你为什么跑第一？

学生积极参与

生：因为我背的同学比较轻。

教学步骤：

教师活动过程

学生活动过程

二、操作体验，认识千克

（5）谁知道自己的体重？

（6）“斤”是我国常用的质量单位，今天老师给大家介绍一位新朋友，它是国际上通用的质量单位：千克

1、学生感悟重量，

（1）出示一袋花生和一袋盐，学生动手掂一掂，哪袋重？

2、认识秤面，认识千克。

（1）哪袋重，我们可以用秤来称一称，你知道生活中常见的秤有哪些吗？

（2）认识台秤

观察：秤面上有什么？

教师讲述：kg是千克的符号，称物体一般用千克作单位，千克又叫公斤。秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克，如果秤面上的指针指着2，那表示什么呢？看一看，这个台秤最多能秤多重的物体？

3、称花生和盐，建立1千克的观念。

（1）分小组合作称出花生和盐的重量，同时让学生用手掂一掂，感悟1千克。

4、进一步感悟、体验1千克。

（1）桌上有一堆大米，请从中称出1千克。

（2）桌上有一袋鸡蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后称一称，看有没有1千克？（同时让学生数一数，看1千克鸡蛋有多少个）

（3）2千克鸡蛋大约有多少个？称出2千克鸡蛋。

学生回答，但单位是“斤”

学生动手操作并交流感受。

学生讨论交流。

学生观察，并汇报。

分小组动手操作

学生操作，并交流称的方法。

学生分组活动。

教学步骤：

教师活动过程

学生活动过程

三、应用拓展。

四、互动游戏。

1、做“想想做做”1

问：是不是恰好是整千克数？

（说明：净含量）

2、做“想想做做”2--5

1、地上放着3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出来吗？

2、奥运会刚刚结束，你知道奥运会什么项目上需要“千克”这个单位吗？中国选手谁获得了冠军？（相机进行爱国主义教育）

学生讨论。

学生口答并集体订正。

学生参与

教学理念（教学设计说明）：

本节课的内容是教学千克的认识，重点是让学生初步建立起1千克的质量观念。在教学中运用了以下几点教法。

1、开始的情境导入，调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。

2、在教学过程中的三次感悟（1）动手掂一掂，初步感悟重量。（2）称出物体的重量，再次感悟1千克。（3）自己称出1千克的物体，进一步感悟1千克。在过程中充分发展了学生的动手、估算、协作探究等能力。

3、把数学和生活联系起来，注重学生体验生活中的数学，运用数学知识解决生活中的问题。

资料摘要

1.认识千克课件配套优秀获奖教案