1.数数、读数教学设计内容推荐

认识11～20各数

教学目标

1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．

2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．

3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．

教学重点：11～20各数及读法．

教学难点:理解11～20各数的组成．

一、创设情境，导入新课。

谈话：小朋友们，喜欢看动画片《哆啦A梦》吗？好的，那就让我们跟着哆啦A梦一起乘坐时光机去很久很久以前的古时候转一转吧，看看我们的祖先是怎样计数的。（播放录音1）

（哆啦A梦说录音2）小朋友们，你能和我一起研究这些数吗？（能）

提问：那我们没有小石子，可以用什么代替呢？

今天我们就和哆啦A梦一起来研究这些数。

二、实践操作，探索新知。

（一）认识是10个一是1个十。

1、猜数，引入1捆小棒就是10根。

瞧：哆啦A梦和他的小伙伴来们来了，我们一起乘坐时光机，来到了古时候。

看，我们的祖先可真勤劳，他们在打猎呢。我们一起来帮他们数一数，记一记。

（小棒图一闪而过）：看仔细了，今天打到了几头猎物，可以用几来表示？（ 2 ）

几个人出去打猎了？（生猜：7、8、9、10）怎么不猜3？（太少了）究竟是几？数一数：（10）

几个人留守在山洞里？先猜一猜，再出示图（1捆小棒是10）。

比较：为什么这幅图猜得又快又准？而上面就不能一下子猜对呢？

明确：以前我们已经接触过，在数学中， 10根小棒可以捆成1捆，看到1捆我们能马上想到10根。看起来又快又准确！

2、操作，初步体验10个一是1个十。

(1)认识“一”。

（PPT出示一根小棒）看，这是一根小棒，它表示1个一。2根小棒表示几个一？3根呢？……（逐个出示）10根小棒表示几个一？

（在黑板上出示10根小棒图）我们一起再来数一数：1个一、2个一、3个一……10个一。10根就是10个一。（板书：10个一）

(2)认识“十”。

满10根就可以捆成一捆。这一捆小棒有几根？(指名几人回答) 对，一捆小棒有10根，表示1个十。（出示一捆小棒图，板书：1个十）

说明：一和十都是计数单位

（3）10个一就是1个十。

（指黑板左边）这里是几根小棒呢？10根，也就是10个一。

（指黑板右边）这一捆是几根小棒？也是10根。

10个一是10根，1个十也是10根，所以说10个一是1个十。（板书：是）

一起读一读。

追问：几个一是1个十？1个十里面有几个一？（手指一捆小棒追问）

现在请大家也数出10根小棒，一边数一边说：1个一，2个一……

（捏在手里）这就是10个一。（散开，平面）

你能把这10个一捆成一捆吗？如果不会的可以请旁边的小朋友帮帮忙。捆好的把它举起来。

追问：这一捆是几根？（指名几人回答）10根就是1个十，所以10个一就是1个十。

现在请你快速地拿出10根小棒？只要……（拿出一捆）（指名几人回答）

小结：是啊，拿出10根小棒，只要拿一捆就行了，又快又方便。

3、举例，进一步体验10个一是1个十。

在我们的生活中，为了数数的方便，像这样把10个包装在一起的物品还有很多！（课件出示）例如：

我们一般将10个羽毛球装成一筒。就可以看成1个十。有人买10个羽毛球只要拿一筒。 也会将10枝铅笔捆成一捆，这也可以看成：1个十。

我们常用的纸巾也是10包装成1大包的，可以看成：1个十。

这些都是把10个一装成了1个十。（课件出示：10个一是1个十。）大家数起来、拿起来就比较方便！如果你是个有心人，你还会发现，像这样“10个一是1个十”的例子生活中还有很多呢！

（二）教学1个十和几个一合起来就是十几

1、摆小棒认识12。

过渡：为了欢迎我们的到来，我们的祖先派出了更多人出去打猎，数数打猎的有几人？可以用几根小棒来表示？你会摆出12根小棒吗？

先想一想，怎样摆能让人一眼就看出是12根？想好了吗？摆一摆。

展台交流：你是怎样摆的？（三位学生）

a.

b.

你是怎样摆的？你是一根一根地摆的，是12根吗，我们一起来数一数：1、2、3、……是的，你摆了12根小棒。

你是怎样摆的？你是在一捆里面又添了2根，也是12根。我们知道

1捆是10根，现在你又加上了2根，能一眼就看出是12根吗？

c.

你是怎样摆的？这10根还要数吗？是的，一捆就是十根，不要再数了，只要接着数11、12就可以了。

PPT展示（三种方法）：有的是一根一根地摆出来；有的是在一捆里又添了2根，重新捆成一大捆；还有的是先摆了一捆，又在旁边摆了两根。

比一比，哪种方法能一眼看出是12根？为什么？

小结：（课件出示）为了看得清楚，摆12根小棒时，我们可以先摆1捆，再摆2根。1捆表示1个十，2根表示2个一，所以1个十和2个一合起来就是12。（PPT出示）跟着老师说一说：1个十和2个一合起来就是12。

不是这样摆的小朋友，你能用这种方法重新摆一摆、说一说吗？（手指屏幕）

2、看小棒说数。

a. （课件出示）现在是几根？（11）你是怎么知道的？（指名几人说）

追问：前面一个1表示什么？这个1呢？

所以，1个十和1个一合起来就是11。虽然这两个数字都是1，但它们表示的含义是不同的。

b. （课件出示）现在又是多少根？（13）你是怎么知道的？（1个十和3个一合起来就是13）谁还能像刚才一样说一说？

3、自己摆小棒。

你们还知道其他十几的数吗？（请几人回答） 选一个你喜欢的数，用小棒摆出来。

展示：你摆的是几？你是怎样摆的？

4、比较（ppt）：观察这些数，它们都是十几的数，有什么共同的地方？

小结：都是1捆再加几根，也就是1个十和几个一，合起来就是十几。

（三）2个十就是20。

1、老师也摆出了最喜欢的数（黑板上贴19根小棒图）。一起数数这是几？（师带着学生一起数一数）你是怎么知道的？1捆再加9根，就是19根。

19再添1是几？(20) 旁边9根加上1根又是10根，这10根怎样表示更好？（再捆成一捆）

是的，一般我们数满10根都要捆成一捆。

原来有1捆，是1个十，现在又捆成一捆，（课件出示）是几个十？（板书：2个十）

2个十是多少？（板书：是20）一起读一读。

提问：几个十是20？

反过来说一说：20里面有几个十。

所以，如果老师要摆20根小棒，只要这样摆就可以了。

2、揭题：刚才我们通过摆一摆、数一数，一起认识了11～20各数，这就是

我们今天要学习的内容（板书课题），接下来哆啦A梦可要考考你们了。

三、巩固练习，内化新知

（一）排一排，理清数序。

1、今天我们进一步认识了11~20的数，其实，这些数都藏在我们的学生尺中。出示直尺图：从0开始到20读一读。你们发现了什么？这样看，尺子上的数越来越怎样？这样看呢？比10小的数在10的……？比10大的数在10的……？最大是谁？最小呢？

2、你能从7数到17吗？你能从20数到11吗？

3、考考你： 13的后面一个数是（ ），比14大又比16小的数是（ ），与19相邻的两个数是（ ）。

评价：小朋友表现真不错！

（二）抓物猜数，培养数感。

1、抓一抓。

谈话：刚才我们用小棒认识了那么多数，看来小棒是我们学习的好帮手。看，大雄和哆啦A梦在玩抓小棒游戏呢。想玩吗？

要求：

（1）两捆小棒散开堆在一起；

（2）抓一把，数数有几根告诉同桌。我们来比比看谁抓的最接近10根。

（3）谈话：那你能抓出十几根吗？想一想，要比第一次抓的……（多），请你再抓一次，抓好后数数有几根，也告诉同桌。

反馈：抓出十几根了吗？是比第一次多吗？

小结：看来十几比10……（大）。

整理学具：请大家把小棒放回盘中。

2、估一估

谈话：小朋友们，我们难得来一趟古代，总要带点礼物给我们的祖先。看看哆啦A梦从魔法口袋里拿出了什么？

（1）师生合作估一估，数一数。（课件显示草莓图，3秒后迅速消失）

请你先估一估，这些草莓有多少个？（师在黑板上板书）

想知道到底有多少个要怎样？（数一数）

引导：怎样数才能既不重复又不遗漏呢？你有什么好方法？（按顺序；边数边作上记号。）

好点子，下面我们就用这样的方法一起来数数看。（生一边数，课件依次在草莓上做记号。）

提问：（学生数到10时），等一下，现在数到了几个？（10个）

提示：为了看得更清楚，我们可以把这10个草莓圈在一起。（课件动态显示）提问：现在你能能看出一共有多少个草莓吗？(14个) 你是怎么看出来的？(圈起来的有10个，再加上外面的4个，是14个；1个十和4个一合起来就是14。) 评价：刚才估到14的小朋友很厉害。估到X、Y的小朋友也很棒，你们估的都很接近14。

（2）生独立数小花伞的个数。

谈话：还有个礼物呢，是什么？（课件显示17把小花伞，3秒后被遮住）和刚才的草莓比是多了还是少了？(比草莓的个数多。) 估一估是多少把？(师板书) 你们都看出来小花伞比草莓个数多了，会用刚才教你的方法数一数吗？

在书上找到花伞图数数看。提示：按顺序，一边划线一边数，数到10个就怎样？（圈起来。) 交流：是多少？和你估的差不多吗？

（三）引出计数器

收到我们的礼物，我们的祖先可开心了，也想把打到的猎物送给我们。咦，这位叔叔怎么在发愁呢？哦，原来他打到了好多的猎物，却找不到大石子来替换了，怎么办呢？

是的，他们和你们一样的聪明，又创造了各种计数工具，比如算筹，算盘，计数器等等，它们用同样的珠子放在不同的位置表示不同的含义，这样，不管多大的数都能表示出来了。

四、课堂总结，游戏中结束新课

1、提问：今天玩得开心吗？这节课我们一起又认识了哪些数呢？（一起来数一数）

谈话：其实，11到20这些数，在生活中很多地方经常会看到。

a、这是什么呀？红灯停，绿灯行，让我们一起等一等、数一数。（媒体演示：红灯20、19、18……1、绿灯20）

b、绿灯亮了，我们高兴地过了马路，来到公交车站，它要乘几路车？（18）

c、下了公交车，我们一起去逛超市，每袋大米重多少千克？（20），再来桶薯片吧，薯片每桶多少元？（13），再来点你们最喜欢的糖果，每千克多少元？（18）

d、逛完超市回到小区，我们准备乘电梯回家了。看了这个按钮图，你知道这幢楼房有多少层吗？老师住在10层以上，你猜它住在哪层？（低了，高了…）

2、你能用今天学的数说一句话吗？（师示范说一句）

机动：

2、游戏：在数学书上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸，用手捏一捏，看看有多厚。

提问：两次的感觉一样吗？有什么不同？（生动手操作，体验感受。）

说明20与10相比怎样？

3、机动：

猜数游戏。

每个小动物后面都藏着一个数，猜对了老师就把这个小动物送给你哦。

（师出示12生肖中的小老鼠，小牛等，贴在黑板上）

仔细听：

小老鼠后面藏的数是由1个十和3个一组成的。

小牛后面藏的数排在15的后面。

小老虎后面藏的数是比20少1个。

小兔后面的数比12大又比14小。

小马后面的数是由2个十组成的。（学生猜数，得小动物卡片。）