空城计名师课堂实录

空城计

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、有感情地朗读课文，通过课文与原文的对比朗读，感悟古今文字的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。

教学重难点

1、掌握生字、新词

2、感受诸葛亮的勇气和智慧。

教学时间：

二课时

教学过程

第一课时

一、板书课题，导入新课。

1、同学们，上课前，我们听了一首杨洪基演唱的《滚滚长江东逝水》。听到这首歌你想到了哪部小说？

2、简介《三国演义》、作者（PPT）

3、今天我们学习的《空城计》就是根据《三国演义》第九十五回改编的。全班齐读课题，“计”什么意思呢？（计谋）

二、初读课文，整体感知。

1、这究竟是怎样的一计呢？现在就让我们走进这个传奇的故事。请大家翻开书，自由地读课文，把字音读准，句子读通顺；边读边想课文主要讲了一个怎样的故事？

2、读词

魏 司马懿

司马昭

蜀 诸葛亮 马谡

这四个人是空城计中的主要人物，我们一起读。

3、课文围绕这四个人写了一件什么事？

4、我们用一、两句话概括了这篇课文的主要内容，《三国演义》第九十五回前也有这么两句话概括了这个章节的内容，PPT出示，全班齐读，正是因为马谡拒谏，导致战略要地街亭

的丢失，使得前面的战斗成果全部化为乌有，也使诸葛亮陷入了困境，就有了我们今天要学习的课文《空城计》。

5、看到《空城计》这个题目，你最想知道什么呀？空城计为什么会成功呢？下面我们就来探究这个问题。

三、研读文本，展开探究。

（一）知己知彼知变通（8到10分钟）

1、这空城计成功的原因是什么呢？默读课文，找出相关的句子划上横线。（生默读课文，边读边划句子）

2、找到了哪些句子，读给我们听一听（全班交流）。我们将从这些句子中探究空城计成功的原因，先看第五自然段中诸葛亮说的一段话，谁来读一读。

3、司马懿是这样认为的吗？从哪里知道的？

PPT出示第三自然段司马懿说的话

4、这是两军主帅的话，请你们对比着看看，他们人说的话有什么特点？他们说的话的确很相似，司马懿在城下，诸葛亮在高高的城楼之上，他们间距甚远，说的话竟然如此的相似，真是有意思吧！我们也换个有意思的方法来读。

5、用一唱一和的方法读

懿：你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。

亮：司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。

懿：他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。

亮：今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，

懿：我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里！

亮：所以很快就撤退了。

6、话虽相似，但他们说这话的语气肯定不一样，分别读出怎样的语气呢？

7、我在《三国演义》中找到了这一段原文，你们用这样的语气练读这两段话。课件出示

懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我军若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”

孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。”

自由练读，指名分读

8、这样一读，你又知道什么呢？

9、俗话说“知己知，彼百战不殆”那我有些不明白了，既然是知己知彼，那这司马懿为什

么又中了诸葛亮的这一计呢？原来诸葛亮技高一筹，比司马懿懂得变通呀！（板书：知变通）难怪司马懿中了他这一计。

（二）心思缜密

1、同学们，刚才我们抓住了人物的语言进行对比，了解了诸葛亮知己知彼知变通的特点，这是空城计得以成功的原因。那么仅仅把城门大开，这司马懿就会怀疑城中一定有埋伏吗？要知道这司马懿也是魏国名将，身经百战呀！诸葛亮还做了哪些布置？找到相关句子读一读

2、PPT出示句子，“诸葛亮便下令把所有的旗子都藏起来，不许城里的人随便出入，也不许大声说话；把四面城门全都打开，每个城门口用20个士兵扮成老百姓的模样，拿着扫帚打扫街道；如果魏兵到了也不许乱动。”诸葛亮做了几项布置？

3、七项布置少一项不行吗？为什么？

4、看来必须安排好这七项事，少了一项都会让司马懿怀疑，就会看出破绽，难怪这句话中要连用三个——不许，这是诸葛亮下的命令，你们用命令的语气原著中的

这段话。看来必须安排好这七项事，少了一项都会让司马懿怀疑，就会看出破绽，难怪这句话中要连用三个——不许，这是诸葛亮下的命令。

5、用命令的语气练读原著中的这段话。PPT出示：孔明传令：“将旌旗尽皆隐匿；诸军备守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”指名读，谁是诸葛亮，来用命令的语气跟蜀兵们下命令。

6、这么短的时间，诸葛亮考虑的如此的周全，你想用什么词来称赞他？（板书：心思缜密

）这也是空城计成功的原因。诸葛亮摆出了一幅空城的景象来掩盖空城的实情来迷惑对手，所以课文题为《空城计》全班齐读。俗话说“虚者实之，实则虚之”，而诸葛亮这次打破常规，来了个“虚则虚之”，验证了他善于变通的特点。但他确是在冒险，为什么？所以诸葛亮说“其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的”。

（三）镇定自若

1、从第一自然单中的哪个词能感受到情况危急？

（千钧一发）

2、

“千钧一发”什么意思？从哪里知道情况危急？

此时，文官和将士们是怎样的呢？（吓得心惊胆战、不知怎么办才好、惊慌失措、面如土色）

《三国演义》说，“众官听得这个消息，尽皆失色。”“尽皆失色”就是课文中所说的“吓得心惊胆战、不知怎么办才好、惊慌失措、面如土色”，全班齐读。

3、他对惊慌失措，面如土色的守城将士们说了这样一段话，用什么样的语气读呢？”

4、你想用什么样的词称赞诸葛亮？还可以从哪看出诸葛亮的临危不乱、镇定自若？

5这“一披、一带、一领、一坐、一喝、一弹”，从容不迫处变不惊的诸葛亮立在我们面前，我们不得不佩服诸葛亮的胆识、。

《三国》原文中也有这一细节描写，课PPT出示“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”我们对比着来读读，读出他的镇定，感悟一下古今文字不同的魅力。指名分读

5、说时迟那时快，司马懿带领15万人马来到了城楼下，“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执尘尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。”

课文是怎样描写这一段的，谁来读？

6、此时的诸葛亮在对手和蜀国的将士们看来是那样的平静、那样的胸有成竹，可他的内心却是波涛汹涌，他是怎样想的呢？

不管诸葛亮的内心如何的波涛汹涌，在别人看来都是平静如水，诸葛亮正是用自己的一举一动迷惑司马懿，告诉蜀国的将士们这里固若金汤，勿慌,勿慌！课文通过对人物的正面描写，让我们感受到了一个临危不乱、镇定自若、有胆有识的诸葛亮！

7、司马懿带领15万人马撤退了，空城计成功了，诸葛亮如释重负，带领众人迅速撤离。学到这，你们会有什么疑问？为什么不弃城而逃呢？

8、《三国》中，孔明曰：“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁。得不为司马懿所擒乎?”从这句话中，你知道诸葛亮不逃的原因吗？

四、归纳学法，指导写话。

1、

这节课，我们抓住重点句联系上文，通过课文和原著的对照，了解了诸葛亮的特点。我们不得不佩服诸葛亮的聪明才智，所以后人有诗赞曰：

瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。

十五万人回马处，土人指点到今疑。

2、诸葛亮就是智慧的化身，让我们也站在历史的角度夸一夸这位奇才诸葛亮吧！拿出笔和纸写下心中想说的话。你可以站在不同角度，是司马懿，还是司马昭，还是蜀国的大将、士兵？简单的写一、两句。

3、全班交流

4、同学们，今天我们通过学习，知道了空城计成功的原因，感受到《三国演义》比起古文来说还是通书易懂的。课后我们可以读读《三国演义》、听听易中天《品三国》，看看《三

国志》，我们会对《三国》有更深入的了解。（这节课我们就上到这。下堂课我们将继续探究空城计成功的原因，复述课文，表演课本剧，）今天的课就上到这里，下课！

板书：

19、空城计

知己知彼

善于变通

心思缜密

镇定自若