二泉映月板书设计及设计说明

【一师一优课】

课题

13 二泉映月

授课人：王立平

一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并学习作者描写琴声的方法。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三．教学课时

四、教学资源准备

制作课件

五、课前预习

1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。

听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

六、教学过程 第一课时（略）

教师活动

预设学生行为

二次备课

第二课时

一、

欣赏一道景

师：同学们，在上节课我们一起欣赏了二泉美丽的

景色，归纳了一组词语我们来一起读一读吧！

而来；流水淙淙，静影沉璧；月光照水，水波映月。

出示课件：茫茫月夜，如银月光；一泓清泉，蜿蜒

师：读了这些词语，你的眼前仿佛看到了什么?又仿

佛听到了什么呢？

二、了解一段坎坷的经历

意味着什么呢？

（黑暗）

师：你描述得可真美啊！可是这么美的景色对阿炳来说

师：是啊，多美的景色啊！可惜阿炳什么也看不见，请

同学们从第三自然段中找出描写阿炳坎坷的经历的句子

读一读！

生自由朗读课文第三自然段！

语感受到阿炳的坎坷的呢？

你们可以想象一下在这样的一个个场景下阿炳又是怎么卖艺度日的呢？请你们展开丰富的想象。

师：说一说，你看到了怎样的情景？

场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，

双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？

场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，

阿炳是怎么卖艺的呢？

场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？

过渡：又是一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶

（双目失明、活的穷困、疾病的折磨）

生：他悲惨的遭遇

。

师评价：我听出了你对阿炳的同情！

你具体是从那些词卖艺度日、

生下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳生：深沉的叹辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁息，伤心地哭说。此时，他想到了什么?仿佛又听到了什么呢？他是个泣，激愤的倾艺人，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。

诉，倔强的呐三、欣赏一首曲子

a)

学习第5节

喊……

师：孩子们，阿炳就是在这样贫病交加的艰难状况下创

作出了《二泉映月》这首曲子，在书上有一段文字在直

接描写。你们知道是第几自然段吗？

请你们把这段文字

找出来读一读？

带着刚才音乐声留给你的情绪，留给你

的感受来读。好吗？

1、生自由读第五自然段

2、谁来读一读乐曲的开始部分？请你来读开始部分？

你找到了开始部分请你来体会一下开始部分得描写带给

你怎样的感觉。

生谈感受，淡淡的忧伤。

部分带给你的感觉。

师：谁来读读乐曲的高潮部分？

生读

师：是啊！轻轻的吟诵，淡淡的品味，这就是乐曲开始

师：这哪里是高潮啊！你再回想一下，你在听乐曲时的

那个高潮那种冲天而起，那种一泻千里的感觉，你再读

读这段文字。

师：你再把高潮推一推！

生再读

师：小结：

师：接下来就是乐曲的尾声，谁来读一读。生读

师：这乐曲的尾声在久久回响？回响！回响！这就是二

泉映月，在这音乐当中浸润了阿炳那一段坎坷的人生历

程，这音乐就像那深深的二泉再一次在我们的耳畔回

响……

师：孩子们让我们再一次走进阿炳的二泉映月，让我们

用心去倾听在这音乐声的背后阿炳的心声！请同学们合

上书对着这皎洁的明月背诵这这一段。

的琴声告诉人们什么？

四、感受一片情怀

琴声表达了阿炳怎样的思想感情？

他爱……他爱……他

师：乐曲久久的在二泉池畔回响，阿炳要用这动人心弦生：他爱……师：读下面一段话，说一说，作者是如何描绘琴声的，爱……

四、就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人

整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。十多年，这首曲

子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛也享有盛誉。

出示PPT（幻灯片打出：1978年，小泽征尔应邀担任中

央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉

映月》他感动得热泪盈眶，呢喃地说：“这种音乐只应跪

下来听。”）

师：小泽征尔认为应该怎么听《二泉映月》？

生：跪下来听。

师：（板书：听：跪下）对某一个人，某一件事无比

崇拜的时候才会朝他跪下。小泽征尔崇拜阿炳什么呢？生：他要跪阿

他要跪阿炳什么精神呢？你说。

这吗？

师：（充满激情地）充满苦难人生的人太多了，度过凄惨人生的人太多了。但是有些人被苦难压倒了，在凄惨中潦倒了，这样的人是不值得被小泽征尔跪的。小泽征尔跪的是对命运抗争、对光明向往的这种不屈的精神！小泽征尔说要跪下来听《二泉映月》。今天的我们该怎样去听《二泉映月》？

师：用心，让我们用我们整个心灵再一次感受那动人心弦的《二泉映月》

师小结：苦难本来给人们带来了什么？悲痛、哀伤、哭泣。但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们勇敢地面对苦难吧！

炳不怕苦难折

生：他要跪阿炳美丽的心灵和坎坷的经历。

生：他跪他勇敢的同病魔作斗争。

生：他跪的是阿炳对命运的抗争。（师板书：对命运的抗争）

生：（齐读）对命运的抗争。

生：他跪的是阿炳对光明的向往。（师板书：对光明的向往）

师：他要跪坎坷的经历，凄惨的人生。他仅仅跪磨。

板书设计

13二泉映月

一首乐曲

一段经历

一片情怀

一种精神

作业设计：（略）