2 找春天公开课教案

(部编)二年级下册语文第2课《找春天》教学设计

巨鹿县西苑小学 孙云芳

教学目标：

（一）会认“脱”“袄”等14个生字，会写“寻”“冲”等9个生字。

（二）正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征，感受春天那清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

（三）激发热爱春天的情感，愿意去观察、发现春天。

教学重点：

（一）识记生字、积累词语、有感情地朗读课文。

（二）激发热爱春天的情感，愿意去观察、发现春天。

教学难点：

通过反复朗读课文，体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教具准备：

（一）《找春天》音乐课件。

（二）春天美景的一些图片

教学过程：

一、音乐导入新课

（一）课前交流，音乐导入

师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

生：春天

师：现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，早春就是春天刚刚开始的时候，孩子们，你们能说一说早春有哪些特点吗？

生：自由说早春的特点

师：

现在春天已经悄悄地来到了我们身边，让我们一起在音乐中去找一找春天在哪里？ （播放音乐课件

） 师：哪位细心的小朋友告诉老师，春天在哪里呢？ 生：春天在小朋友的眼睛里。 师：为什么美丽的春天会在小朋友的眼睛里呢？请同学们带着你们那双会发现的大眼睛和老师一起踏上寻找春天的旅程吧！今天我们一起学习课文《找春天》。 板书课题

《找春天》

学生书空。

二、

多种方法学习生字、词语

1、小老师领读、摘帽读、开火车读

2、说识字方法

三、学习课文，感悟春天的美好

（一）、师:同学们的方法，不仅多，还非常的有用，相信这些生字，大家都已经记住了，生字宝宝和我们玩累了，我们把它们送回家，好吗？

请同学们在送字宝宝回家的同时，一边读课文，一边感受春天带给我们的气息。

生：读课文。

师：你们感觉到了什么，谁能用我们学过的一个描写春天的词语来形容一下。

生：春暖花开，

师：你如果能把句子说的更完整一些，会更好，春天是一个春暖花开的季节．．．．

生：试着说句子

师：听着大家的描述，你们感觉到了什么？“春天来了！”来，我们一起把这个好消息告诉大家。

生：春天来了！春天来了！

师：这一段共有几句话话？你是怎么知道的？

生：这段一共有2句话，因为这段有2个感叹号。

师：谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢？（指导朗读） 师：听到你们这个好消息，孩子们可高兴了，他们急忙──

（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

师：这几个孩子是带着什么样的心情去寻找春天的？

<高兴的、激动的、急切的> 师：谁来读一读这一段？

生：试读

师：“冲、奔”是跑的意思，“冲、奔”说明小朋友跑得很快，表现这些孩子急于想见到春天的心情。孩子们是如此着急地寻找美丽的春天，你们想不想急切地见到春天呢？谁能把孩子急切的心情读出来呢？

指名读

师：请你们也带着这样的心情读一读第一、二自然段。

学生自由读

师：从你们的读书中，我看到了一群急切寻找春天的孩子们，可是春天却──

（出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）

师：自己来读一读这句话，作者把春天比作什么？

生：作者把春天比作成一个害羞的小姑娘。

师：“害羞”是什么意思呢？ 生：“害羞”就是不好意思，有点难为情。

师：在平时生活中，你们害羞过吗？谁能用“害羞”说一句话？

生：用“害羞”练习说话。

师：谁能把春姑娘的害羞读出来呢？（指名读）

（二）、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。不想让人们发现她，可是细心的我们还是找到了她。谁能给小伙伴说一说，你在哪里找到了春天？

你是怎么发现的？

同学们自由朗读4—7自然段 生：说发现

师：这句话运用了什么修辞方法？这句话中把什么比作了什么？

生：把小草比作成春天的眉毛

师：作者还说小草探出了头，探是什么意思呢，谁可以做一下小草的这个动作？把小草看成了什么？又运用了什么修辞方法？ 师：这一句话既运用了比喻，又运用了拟人的修辞方法，谁愿意当一当小草，把小草从地上探出头来的样子，演一演？

生：表演小草的样子。

师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？

（用出样的方法讲解第二句、第三句、第四句）

师:春天真美呀，我也忍不住想和大家一起来读一读这美好的春天。

师引读: 春天来了，春天来了，我和二（6）班的孩子们脱掉棉袄，冲出家

门，奔向田野，去寻找春天，我们仔细地找哇找哇一一

生:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 师: 几个眼睛最亮的孩子们，找哇找哇－―

生:早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

师：几个爱观察的孩子们，找哇找哇一一

生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧

师：几个爱唱歌的孩子们，找哇找哇――

生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧！

师：春天这么美，你们也能像课文那样说说她的样子吗？

过渡:

师：孩子们，尽管春天遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们还是找到了它，你们高兴吗？想不想把这个好消息，告诉大家？

生：齐读最后一段

师：让我们一起读一读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）

师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到春天了吗？

生：看到了。

师：小溪叮叮咚咚，你们听到春天了吗？

生：听到了。

师：野花发出淡淡的清香，你们闻到春天了吗？

生：闻到了。

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗？

生：触到了。

师：那你们会对大家怎样说呢？

生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 师：春天到底在哪里呢？

（课件出示连线题）

师：春天其实就在我们的周围，被春天拥抱着的感觉美不美妙？

生：美妙！

师：你们喜不喜欢春天？

生：喜欢。

师：请你们带着你们对春天的喜爱之情，再把课文美美的读一读吧。

生：带着对春天的喜爱，再一次朗读课文。

四、作业

师：孩子们，找春天的旅程将要结束了。这节课，我们通过细心观察，用心思考，在春天的世界里，感受到了春姑娘给我们带来的快乐，课下，请你们带着对春天的喜爱之情，插上想象的翅膀，拿出手中的画笔，把美丽的春天画出来，好吗？

师:孩子们，你们都有一双会发现的眼睛，

春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

五、板书设计：

找春天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛

嫩芽 春天的音符

小溪 春天的琴声