5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）优秀教案范文

教学内容：两位数除以一位数（首位不能整除）教科书第56-57页。

教学目标：1. 学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

2．培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。

教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

教学难点：理解首位不能整除的处理方法。

教学准备：PPT，小棒

教学过程

课前练习：笔算42÷2

64÷3 谈话：这是我们已经学习的两位数除以一位数首位能整除的笔算方法，今天我们继续来学习两位数除以一位数（板书课题）

一、创设情境，导入新课

1.

出示例题情境图

谈话：小朋友们，体育老师在安排两个班级的体育活动是，遇到了一个问题，（ppt）他遇到了什么问题呢？

指名学生回答，相机提问：你是怎么看出有52个羽毛球的？

2.

发现新问题，尝试探索

提问：根据图中的问题，你想怎样列式？

指名生答，板书：52÷2 谈话：我们前面已经学习了两位数除以一位数的笔算了，这道题你会算吗？请你在课堂练习本上尝试算一算，想一想和前面学习的有什么不同，你遇到了什么问题呢？

学生尝试计算

提问：谁来说一说你在计算时遇到了什么问题？

明确：被除数十位上的5除以2除下来有余数，怎么办呢（板书：？）

提问：和我们之前做的两位数除以一位数有什么不同？

指名生答，进一步明确：之前学习的首位能整除，现在这题首位不能整除

谈话：是的，今天我们就要来学习首位不能整除（板书）的两位数除以一位数。

二、操作实践，解决问题

1.

动手操作，体会分法

谈话:刚刚十位上的5除以2之后，出现了余数，有的同学可能已经相到了解决办法，而有的同学猪耳挠腮的很着急，不知如何下手。遇到问题不要着急，老师为大家准备了小棒，你能先用小棒分一分吗？

提问：应该先摆多少根小棒？

提出要求：用1捆代表一桶羽毛球，用一根代表一个羽毛球

学生动手分一分

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？然后同桌互相交流分法。

2.

组织交流，建立表象

指名一生投影演示并说一说方法（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）

再指名一生说一说刚才的分法（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）

学生在头脑里面分一遍

3．联系操作，明确算法

提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？用十位上的5除以2之后有余数该怎么样写呢？

学生书本填写

指名学生说一说计算过程（根据学生的回答完成十位上的板书）

追问：余下1个十，表示什么？余下的1个十和2合成了多少？个位上的6是怎样算出来的？

谈话：现在你会算了吗？（擦去？）

提问：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）

板书答句：每班分得26个。

4.巩固算法，加深理解

谈话：体育老师又买了一些个羽毛球，现在有几个？（80）要把这60个羽毛球平均分给5个班级，你会计算吗？

生课堂作业本上独立完成

投影一生的练习，并说一说计算过程

指出：尽管被除数的个位上有0，但是由于此前的计算有余数，所以一定要把这个0移下来

三、分层练习，掌握算法

1．基础练习

想想做做第一题：4人板演，其余学生书本完成

4名小老师分别点评黑板上的题目

反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？

教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。

谈话：全对的小朋友给自己加颗☆

2．完成想想做做第3题。

分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？

小组交流讨论

。

教师小结。

3.完成想想做做第5题。

学生独立观察，理解题意。

提问：84盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每7盆呢？

学生列式计算。

集体订正。

谈话：如果让你来做设计师，你打算怎样设计图案，可以摆多少个呢？

生独立设计计算，投影展示

三、课堂小结。

提问：这节课你有什么收获？

小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。

三、板书设计

两位数除以一位数（首位不能整除）

52÷2=26（个）

2 6

2

52

4

12

12

0 答：每班分得26个。