6.10的分与合优质公开课教案

《10的分与合》教学设计

教学内容:教科书第37页的例题和“想想做做”的习题。

教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的组成。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。

教学重点：

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出10的组成的各种说法。

教学难点：

如何让学生有序的掌握10的组成。

教学准备：电脑投影、每人10个花片、糖果10颗、花朵数字卡片。

教学过程：

一、复习9以内的分与合。

学生开火车说出卡片上的分与合。

二、创设情境，激发兴趣。

师：今天，老师带来了一些礼物（展示糖果），现在不管谁上来抓一把糖果，老师不看他拿，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少颗糖果。谁愿意上来试试？（学生抓，老师猜）

师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。

学生自由猜测、交流。

师：你们很聪明、猜得对，老师知道一共有10颗糖果，是根据10的分与合推想出来的，如果你们学习了10的组成，会比老师猜得还快。（揭题：10的分与合）

三、实践操作，探究新知。

1、探索新知。

出示5串珠子图。

（1）师：书老师觉得同学们又聪明，又能干，奖给大家五串珠子，请数数每串有几颗？

（2）师：仔细看，老师来涂第一串珠子，我是怎样涂的呢？从哪边起涂了几颗红珠？分成了几颗黄珠和几颗红珠？你能看着这串珠子说一说10可以分成几和几吗？根据老师的回答电脑演示。

（3）师：青豆老师说你能有次序的涂一涂，分一分吗？动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起涂几颗？分成了几颗黄珠和几颗红珠？10可以分成几和几？（老师根据回答演示）

（4）下面请小朋友有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？翻书独立完成。

（5）汇报完成情况。你是怎样涂的？怎样分的？说完整。

（6）一起读10的分与合，教师板书。你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。

2、动手操作。

（1）个人探索：你能把10个花片分成两堆吗?有几种分法?怎样分才能既快又不漏呢?交流：有次序地每次向右移一个。

（2）请小朋友边分边说，学生演示，教师板书。

3、小结：小朋友在记的时候可以一组一组记，也可以有次序地记，10的分与合有几种分法呢？我们只要记几种呢？为什么？记住了这5种分法，还有4种就知道了。

4、儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六跟着走，五五合成一双手。

5、对口令。

四、应用巩固。

秋天来了，一辆装满粮食的火车开来了，观察火车头上的数和车厢上的两个数，你发现了什么？独立填写好车厢上缺少的数。

汇报。

五、游戏活动。

1、游戏一：给花儿找朋友，出示黑板。

(想想做做第1题)。

（1）数字王国里开了好多漂亮的花，花儿都想找个好朋友一起玩耍，但找好朋友有个规定：两朵花上的数合起来一定要是10。谁来试一试，找对了，两朵花就送给你。

（2）集体玩游戏。如：几是7的好朋友，3是7的好朋友。边说边举起花朵朋友。想想做做第3题。

2、游戏二：逛超市买东西。

出示小超市中的物品，分别有什么？是几元？

老师用10元钱正好买了两样东西，你猜猜我可能买了哪两样商品？为什么？

六、全课总结。

1、今天学习了什么内容？10的分与合有几种分法？我们只要记住几种？

2、学生抓糖游戏。

课后反思：

1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以生活实际现象引出猜糖游戏, 通过“抓一抓”“猜一猜”提出数学问题。既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学与生活的密切联系。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10 的分与合，培养学生的独立学习能力。在展示阶段，让学生有次序地分花片说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、给花儿找朋友、逛超市等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。总结之后，又回到抓糖游戏，即回归问题，改由学生抓，学生猜，让学生从中体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。

2、改进细节。（1）给花儿找朋友的游戏中，玩到最后，黑板上就剩下两多花，并且这两朵花上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以在黑板上多贴两朵不能合成10的花朵，游戏更有趣味性。（2）逛超市游戏中，每个学生猜出两种可能买的物品后，应及时把这两样物品做好标记，这样学生就不会重复猜某两种物品的结果。