24 风娃娃第二课时教案

语文

《风娃娃》教学设计

教学目标：1、认识12个生字，理解“断断续续”“纤夫”“号子”。会写“夫”“汗”。

2、正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

3、继续培养学生良好的识字写字习惯和阅读习惯。

教学重点、难点：培养学生良好的识字写字习惯和阅读习惯。

教学准备：幻灯片、多媒体设备

教学过程：

一、直接导入，引出新课。

1、出示图片：小朋友，这个脸蛋胖乎乎，眼睛圆溜溜的孩子是谁？（“娃娃”强调轻声））

2、对，这就是风娃娃。今天，我们就来学习一篇关于风娃娃的童话故事。请大家齐读课题。

3、小朋友，像“娃娃”这样带轻声的词语老师这儿还有几个，小朋友跟老师来读读吧。齐读

灯片1：风筝 慢慢 号子 孩子 衣服 翻起了跟头

4、齐读轻声词

二、自读课文，给词语正音，初步感知课文内容。

1、小朋友，老师知道我们班的小朋友不但人很聪明，而且学习能力也很强。所以接下来，老师要请小朋友在回家预习的基础上再读读课文，请先看大屏幕上的自读要求。

灯片2出示：自读要求：

小声自由地读课文，读准字音，读通顺句子，难读的地方多读几遍。

2、小朋友，要是遇到不认识的字怎么办？

3、

请小朋友打开书106页开始自由读课文吧，老师没有喊停，小朋友读完一遍，就接着读第二遍，比比看哪些组的小朋友读得最认真。

三、交流、检查学习成果

（一）结合实际，多元识字。

1、老师发现大部分小朋友都已经自学完了，现在，请小朋友把书轻轻地反扣在桌上，身体坐端正，眼睛紧紧地盯着大屏幕，老师要看看谁的本领大，能够

1

准确地读出这些词语宝宝。

灯片3：断断续续 纤夫 流汗 容易

高兴极了 吸气 仍然 （1）指名读（正音，强调“仍”是后鼻音）

（2）齐读

2、接下来，我们来看第二组词语宝宝，这一组对于我们长沙的小朋友来说，可有点难哦。

灯片4：抽水 行驶 表示 纤绳 伤心 折断 责怪 无影无踪 风筝 （1）小朋友同桌之间先互相读一读，听一听，同桌读得好的地方，向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！

（2）谁有勇气第一个来读？

（提醒：“筝”是轻声、后鼻音的读法、第3声的读法）

（3）谁能倒着读一读？

（4）我们一起竖着一组一组地来读一遍。（或师带读）

灯片5：

仍然 抽水 行驶 纤绳 无影无踪 风筝

小朋友，这些词语宝宝去掉拼音帽子后，你还认识他吗？自己试着小声读读吧。等下我们来开火车，哪组的小朋友读得最认真，哪组就先来开火车。

灯片6: 笑着 高兴极了 伤心 折断 责怪 断断续续 （1）小朋友，你们知道吗？下面这些词语还可以这样读呢？看老师读一遍

（2）会读了吗？咱们一起来读。

（二）联系句子，随文理解词语。

1、

聪明的孩子，听了老师的朗读，你现在知道“断断续续”是什么意思吗？

灯片9：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（1）那么，它在《风娃娃》这一课文中又是什么意思呢？请你们小声读读这句话想一想。

（2）对，在这句话中是说由于风太小了，风车在有气无力地转着，自然抽水也是一会儿有，一会儿没有，这就是-----断断续续，

另外，你们知道吗？有

2

些人说话不完整，不流利，我们也可以说他说话-----断断续续

（3）谁能用“断断续续”这个词语说一句话，形容一下电脑里传出的钢琴声，请注意倾听。

（4）小朋友，“断断续续”的意思我们明白了，那咱们该怎样读这句话呢？听老师读一遍。

（7）请小朋友学着老师的样子一起读一遍。

2、理解“纤夫”

（1）小朋友，你们看这些人在干什么？（灯片10：纤夫图片）

（2）对，他们在拉船，他们是专门用绳子帮别人拉船的纤夫。（出示：纤夫）你们看，这幅图片向我们展示的就是黄河边上的纤夫。这些穷苦的纤夫，为了生活就这样顶着烈日，光着膀子，赤着脚，背着纤绳，排成一排，手脚并用，一步步艰难地走着。他们一边拉船，一边喊着号子----拖呀，一二！嗨药，嗨药药！

灯片11：风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

（3）他们多辛苦啊，可是船却依然走得很慢。请小朋友看着大屏幕，跟着老师来读读这段话，老师一句，大家一句。

（4）咱们一起来读一遍，老师大声点，小朋友小声点。

（三）学会正确书写“得”“汗”

1、小朋友，我们刚才了解了“船工”的意思，接下来，我们再来看看这段话中要求我们会写的2个字。

出示“得”“汗”

（1）请大家齐读。

（2）小朋友观察一下，它们在字形结构上有什么不同？

（3）请再仔细观察一下这2个字在田字格中的占位情况，你有什么要提醒大家的吗？

（4）先说“得”字吧？----小朋友，请伸出右手食指和我一起来写写这个字。

（5）“汗”字呢？左窄右宽，请小朋友教我写。

（6）请小朋友快速打开书108页，“得”“汗”这2个字。比比，谁写得又快又好。

（7）及时表扬，展示一个

三、再读课文，进一步清除朗读障碍，整体感知全文内容。

3

1、小朋友，生字我们会读了，难读的句子也读好了，相信课文一定也越读越棒。不信，大家再大声地读读课文吧。边读边想一想：

灯片出示：想一想：风娃娃到了哪些地方，做了哪些事情？

2、谁能回答老师刚才提出的问题？

灯片出示：风娃娃首先来到＿＿＿，吹＿＿＿；然后来到＿＿＿，吹＿＿＿；接着来到＿＿＿，吹＿＿＿……

板书：田野 风车

河边 船帆

广场 风筝

3、看来，小朋友对课文内容都比较熟悉了，那么我们能不能把课文读好呢？

4、接下来，老师会要请几个小朋友来轮读课文。不过，读之前老师要提几个要求：①请读课文的同学双手端书，笔直站好，声音响亮地朗读课文；②请其他倾听的同学把书立起来，背挺直，安静地倾听。如果别人读错了，请等他读完了之后再举手提醒他。聪明的孩子会倾听。

5、指名轮读课文：

随机点评，强调“使劲儿”“风筝”“有的还翻起来了跟头”，

“不一会儿”“一点儿”

“？”的读法。

四、结束语

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