晓出净慈寺送林子方教学内容概述

教学设计

教学目标：

１能正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

２能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。

３体会六月西湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

重点难点：

1能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。

2体会六月西湖的奇特景象，体会诗人的情感和诗。

一、玩游戏，走近古诗

1. 同学们，这节课我们来一个古诗对句游戏，好不好？现在分成两组，我们进行PK, 看哪组厉害，我说一句，你们接下一句。好，现在我来出题，碧玉妆成一树高....春色满园关不住....真棒！继续，小荷才露尖尖角....不知细叶谁裁出...不错，现在你们自己来给对方出题......刚才你说我说比的真激烈，老师觉得你们不分上下，不错！从刚刚的游戏中可以看出同学们已经积累不少古诗，那么我们今天继续来学习一首古诗。板书

晓出净慈寺送林子方。

打开课本，拿出手跟我一起写。

2．出示题目。 （1）题目很长，先自己读一读。注意适当的停顿→谁来读？（指名一生）读的很好，而且停顿处理的不错，大家有没有发现他在读晓出净慈寺送林子方时做了适当停顿，让我们读起来更有韵

味，一起来读一读课题

齐读。 （2）这个题目中包含着许多信息，你能读出来吗？你读到了什么信息？（交流：时间：晓，早上

天刚刚亮。送别诗

送谁？ 人物：林子方。师：林子方是杨万里多年的朋友，写这首诗的时候，林子方连升两级，将离开杭州去上任，杨万里为他送行）课件出示林子方资料。

事情：送 地点呢？净慈寺。（课件出示）

（3）连起来说说题目的意思。请同学回答。

我们呀，理解了题目的意思，就抓住了诗的大概，但是要真正理解一首诗，光理解诗的题目还不行，我们还要读这首诗，下面我们就来学习这首诗。同学们，看到手中资料，把全诗自由读两遍，读时注意字音读正确，诗句读通顺。 二．读准字. 用青蛙过河的游戏识记 三、读诗句

1.感受节奏韵律。同学们，读时是不是发现读得朗朗上口，因为诗是有节奏的。其实诗呀

诗的节奏是非常讲究的，古人写诗讲究平仄相对，老师有没有说过。哪两声是平？哪两声是仄？非常好

叫平长仄短，老师把这首诗的平仄给大家标出来了看，仄用1平用--表示

有问题吗？老师提示一下，这个

别和接字以前读四声仄声字轻而短

，过去是入声，所以老师把它变成了仄声字，这个自己注意一下，下面按照这个方法练一练。 请一个同学来挑战一下

按照平仄

恩不错有点诗歌的味道，下面李老师给同学帮帮忙，用平仄打手势，你们跟着手读（平场

仄短）一句一句打手势老师示范

第一句先来

来-来-（咦，这么读，有什么不一样？0（诗的味道

顺口押韵

韵味

韵律美）下面同学们想不想自己来打手势读，把手伸出来

师：下面李老师和同学们一起来读，你们读诗句，我来帮你贺后面三个字

咦。你们听出来我读的有什么特点吗？（押韵

哪几个字读得特别长

特别完整）问：押韵要读完整清楚

这是诗歌韵律美。反过来贺（配上音乐）这么读好玩吗？非常得有意思，我给你们配上音乐，你们自己来读。同学们表闲暇的时候就这么配着音乐来读，你会觉得这是一件非常有意思的事情，好，刚刚已经读了诗歌读出了诗的韵律美。

四．

想画面

悟情感

1,。我们古人常说

诗中有画

画中有诗

那是一种怎样的感觉，老师这里有几张图片，我们一起来看看画中有什么？课件播放一望无际的荷叶（注意荷叶就是莲叶。）师引导：站在西湖边，放眼望去，密密麻麻的荷叶铺满整个湖面，仿佛一片绿色的海洋！此时诗人杨万里不由吟唱—接天莲叶无穷碧。板书

莲叶

无穷碧

荷花

别样红（顺势用田字格指导莲字的写法）

2.

同学们，想不想这样的美景印入脑海。好，闭上眼睛，让我们的脑海中浮现一望无际的莲叶，齐读感受诗句。

3.

睁开眼睛，看到了什么，在这一望无际的绿色荷叶中荷花又是怎样的景象？一眼望去，阳光之下，朵朵荷花翩翩起舞，那颜色红得——诗人又不经吟唱——映日荷花别样红。播放荷花图片

你看到了怎样的莲叶？

莲叶（多、大、绿、美）荷花（娇、艳）

·

“接天”师：荷叶真的能碰着天吗？（多）想到了哪些表现荷叶多的词？（挨挨挤挤、数不胜数）“接天莲叶”让你你眼前仿佛看到了什么？评价：往近处看是——莲叶，再往远处看，还是——莲叶。一眼望不到头，仿佛与天相接。

评价：真会想象，一个词就让你看到了这么多的美景。

·“无穷碧”又是怎样的一番景象呢？（无边无际的碧绿色。一望无际，满眼都是碧绿的荷叶。）绿得浓，绿得发亮。

师：这样的景象真美啊。谁能通过朗读让我们眼前看到？师指名读。

·师追问：“映日荷花别样红”中荷花，为什么是“别样红”呢？

，（1.太阳的映照2。碧绿莲叶映衬

俗话说

红花还需绿叶衬

，荷花更红，更艳） 4、荷花在什么季节才有？让我们再来来欣赏六月西湖荷塘的其他美景

同学们自己想象说一说

交流。这样的美景吧。（出示多幅荷叶荷花图，配乐） 5、这样的景色怎么样? 美，读出你的赞美！读出你的喜爱！

齐读三四句。

6.引出一二两句，毕竟西湖六月中，风光不与四时同，解释毕竟

，播放西湖六月其他景色的图片从而再次从毕竟看出来作者喜欢六月的西湖

7.诵读悟情

我们这节课学的新的方法用平仄来读古诗，现在我们把标好的平仄去掉这样你们还会读吗？我们一起拿起手来再次读读这首诗

感悟诗中的情感。

五、课后练练

下课的铃声就要响了，同学们下课回去多多练***仄来读的方法

，要熟读成诵，正确掌握平仄读诗的方法，从而轻松的背出古诗。