23 祖先的摇篮优秀教学实录

《祖先的摇篮》

第二课时 教学设计

原平市第一小学

张瑛

《祖先的摇篮》第二课时

教案

教学目标

1、会写生字“摘”。

2、有感情地朗读课文，读好问句。

3、展开想象，仿照课文第2、3小节说句子

4、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学重点

1、会写生字“摘”。

2、有感情地朗读课文，读好问句。

教学难点

1、展开想象，仿照课文第2、3小节说句子。

2、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

同学们，这节课我们继续学习第23课，大家跟老师一起书空课题：祖先的摇篮。（板书课题），齐读课题，先检查一下上节课学的字、词。

1、出示词语

摘野果、掏鹊蛋、看蘑菇打伞、逗小松鼠

采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈

开火车认读

师：认读很准确！你发现这些词语有什么特点呢？

生：都是动词+名词的短语。

师：你能不能试着说几个这样的词？

生：读报纸、织毛衣、采野花...... 2、师：提高点难度，有信心挑战吗？

生：有

出示生字：

忆、逮、掏、祖、蔷、逗、薇、浓、望、蓝、摘、赛

开火车认读

师：非常棒！，看“摘”怎么写？

观察

范写

临写

④评价

师过渡：通过昨天的学习，我们知道“祖先的摇篮”指的是

什么呢？

（原始森林）师板书：原始森林。

出示：原始森林照片。看！这就是一望无边的原始森林，这 是多大的摇篮啊！树阴浓绿，遮天蔽日，这节课让我们

再次走进那原始森林，感受它的神奇！请大家打开课本

102页，齐读课文。

二、品读感悟

1、师：思考：原始森林给了你怎样的感觉？

生：辽阔，一望无边，美丽。

师：摇篮本来是婴儿睡觉用的，（出示摇篮）可我们 的祖先的摇篮居然是一个大森林，这让我觉得“真

有意思”！谁来读第一小节，读出有意思的情趣。

生：指名读。

师：老师都觉得特别有意思。 2、学习第2、3小节

师：女同学读第2小节，男同学读第3小节。

生：读。

师：通过朗读，知道我们的祖先在这里做了些什么呢？

生：摘野果、掏鹊蛋...... 师：这些事是作者亲眼看到的吗？

生：不是，是作者猜想到的。

师：从哪儿看出是猜到的？

生：“我想—”（读得稍长些，读出回忆、思索的感觉）

“可曾”（加强疑问语气，猜测祖先的生活。比如：你

可曾见过草原上奔跑的骏马？你可曾见过蓝天上飞

翔的雄鹰？读出疑问，猜想的语气）

师；谁来读一下这两小节。

生；指名读。

师；想象一下，你如果像我们的祖先一样在原始森林里

摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠

采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，你会有怎样的感觉呢？

生；好奇、好玩、有趣

师：带着这种感觉齐读这两小节。

生：齐读。

师：读得很棒！想一想：在祖先的摇篮里，人们还会做

些什么？依照第2、3小节，说一说。

生：自由说。

3、学习最后一小节

师：“沙沙、沙沙”这是什么声音？（风儿吹动树叶的

声音）这声音引起了“我”的美好回忆。全班齐读最后

一小节。

师：思考：你读懂了什么？

生：自由说。

师：“又那么遥远......”声音逐渐降低，“遥远”拖长

一些。最后两句，感情强烈、再次强调了原始森林是我

们祖先的摇篮，带着自己的感受再读。

生：读。

师“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远青翠苍茫，

永远不被污染？

生：我们要保护环境。

三、拓展延伸

如果我们置身于原始森林——我们祖先的摇篮中，你会为保护原始森林做些什么呢？（生自由说）

四、作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、小练笔：

如果你在祖先的摇篮里，你还会做些什么呢？

板书设计：

祖

先

的

摇

篮

原

始

森

林

保

护

大

自然