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13.求未知加数教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：13.求未知加数教学实录及点评

正文

第13课时

填未知数

【教学内容】

教材68~69页例11及想想做做第3,5,6题。

【教学目标】

1.通过动手实践、自主探索、合作交流,得出求未知数的方法。

2.初步体会数的分与合和填未知数的关系,形成初步的数感。

3.发展数学理解能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

【教学重点】

“求未知数”的不同方法,要让学生通过独立探索,小组合作交流来获得。

【教学难点】

会正确填未知数。

【教学准备】

PPT课件、数字卡片、算式卡片。

教学过程

教师批注

一、创设情境,激发兴趣

讲述:同学们,你们看,今天老师给大家带来了什么礼物?(边讲述边打开礼盒,指名看看,并说给大家听,里面装了8个大苹果,还空着两格) 二、观察探索,积极思维

1.出示教材例11情境图,学生仔细观察。

问:你能从图上发现什么?可以提出怎样的问题?怎样用算式表示出来?(板书:8+( )=10) 揭题:这个( )里为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果,是空着的) 今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。(板书课题:填未知数) 2.动手摆学具,独立思考,发现( )里可填2。

3.小组合作交流、讨论。

还能用什么方法知道( )里应填2? 小组长组织讨论,然后向大家汇报讨论情况。

板书:(1)因为10可以分成8和2,所以8+(2)=10。

(2)8和2合成10,所以8+(2)=10。

(3)10-8=2,( )里填2。

三、巩固新知,应用拓展

1.独立完成6+( )=10。

2.“想想做做”第3题。(信鸽送信) 讲述:信鸽在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请同学们帮帮忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮箱,愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮箱用线连起来。

在书上完成,小组学生互相检查。

老师评价:同学们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件好事告诉了小白兔,你们瞧,小白兔为了奖励大家,正背着篓子给大家拔萝卜呢! 3.出示“想想做做”第5题“小白兔拔萝卜”图,让学生分两组进行拔萝卜比赛,初步体会( )+( )=10这个简单的数学模型。

鼓励拔得慢的小组不要灰心,以后继续努力,不要互相责怪。

4.“想想做做”第6题。

问:你是怎么比的?把想法告诉大家。

四、全课总结,升华认识

今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听,好吗?

【板书设计】

【教学反思】

[成功之处] 在填这个未知数时,学生思考了多种方法,最后都能得出相同的答案。他们的算法虽各不相同,但其多样化的算法正反映了《新课标》中提到的“算法多样化”。在《新课标》中提倡并鼓励学生多样化计算,这样有利于“不同的学生学习不同的数学”,不再是过去算法的“一统化”。

[不足之处] 在教学中提倡算法多样化,释放了学生的创新思维。但同时,我又担心个别学生会不会因多样化的算法而成了“雾里看花”,从而导致计算正确率下降。

[再教设计] 再教学时在算法多样化的基础上,还要进一步归纳、比较,对计算方法进行优化,也就是说,让个别学生评选其中一些优秀的算法,并对一些基本的运算通过多种方式达到熟练,使学生对计算从构建事实逐步过渡到提取事实。

资料摘要

13.求未知加数教学实录及点评