Lesson 5 What Do We Need for the Trip?第二课时 公开课

冀教版小学英语（一起）五年级（上）

Lesson 5 What do we need for the trip? 教学设计

沧州市新华小学

孙娜

设计思路及指导依据

“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”是《义务教育英语课程标准》中的课程基本理念。这一理念指出，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，还需要关注学生之间的差异。教师需要关注和尊重个体差异，在教学中最大限度的满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。

遵循这一理念，我将在本课中充分了解学生的现有认知水平和心理需求，通过合理安排教学内容，组织多种形式的课堂活动，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。

教学背景分析

一、教材分析

本课教学内容是冀教版小学英语（一起）五年级上册Unit 1 Lesson 5 What do we need for the trip? 课时为第一课时，课型为故事教学课。

按照教材的编排，整册课本一共四个单元，内容都是围绕Li Ming及其朋友到北京旅行的故事情节展开，分别讲述了准备去北京、在北京的所见所闻、旅行途中给家人朋友寄信、以及旅行结束的感受。单元之间内容紧密结合，逻辑性强，提供语言情景，有利于学生真实有效地习得语言。本课是第一单元第五课，“为旅行做准备”。讲述了朋友们在旅行前需要做哪些准备，趣味性和应用性并存。

二、学情分析

本课时授课对象为五年级学生 ,他们虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们已有多年的英语学习经验，也具备了一定的口语表达和阅读理解能力，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱 ,但孩子们却有着极强的求知欲强和表现欲。学生可以在理解故事的基础上，自由组合小组，进行复述练习并以进行课本剧排演。有效的评价方式能更好地激励学生的学习积极性。

教学目标

1. 知识目标：学生听懂会读 ticket, umbrella, jacket 等单词；

熟练掌握句式“I need…”表达所需。

2. 能力目标：学生能读懂故事，并尝试对故事进行复述和表演。

3. 情感目标：创设真实的情境，引导学生主动思考，将所学自然有效地运用于生活当中，培养学生做事情提前做好准备的好习惯。

教学重点

本课时教学重点定位于理解故事大意，

感知相关词汇及句型。

教学难点

学生能在理解的基础上再具体情境中运用所学语言进行复述和表演。

教学准备

设备准备：词卡、幻灯片

实物准备：

雨伞、北京地图、行李箱、衣服等实物。

教学过程

Ⅰ.Warming up（1分钟）

Sing a song “Let’s travel!”

Let’s take a trip, take trip. Let’s travel. Let’s take a trip, take trip. Let’s go. I have my suitcase. I’m ready to go. 【设计意图】

上课伊始，教师通过歌曲导入课堂，切合本课“旅行”的话题，激发学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围，调动学生在课堂上的主观能动性。为进一步学习做好铺垫。

Ⅱ. Review and get ready（2分钟）

幻灯片展示北京图片

T：Let’s take a trip to Beijing. Ask and answer: What do you know about Beijing? Talk about your trip plan. Are you ready? What do you need for the trip?(板书课题) 学生积极思考并进行反馈。

【设计意图】学生通过提示回顾之前所学内容，铺设语境，感知本课话题，做好兴趣准备。

Ⅲ. Presentation（15分钟）

1展示沧州-北京地图

T： We are in Cangzhou. We are going on a trip to Beijing. How can we get to Beijing?

S：We go to Beijing by train.

展示高铁列车图片，

提示高铁列车的英文名称CHR. T：What do we need for the train? 学生思考的同时出示实物火车票，自然拼读法教授ticket 读音。强调字母组合ck的发音规则，引出jacket， sock两词。（板书I need…）

T：How can we get the ticket? We can buy a ticket in the railway station, on line, and by cell phone. This is a ticket from CZ to BJ.出示另外两张不同目的地的车票，引导学生练习...from...to句型。

【设计意图】补充“高铁英语全称”和“如何购买火车票”生活小常识，将真实生活经验融入到课堂，体现英语的语用功能，让学生意识到学习英语重要的是学会灵活运用。

2. 观看北京旅游宣传片，学生感知北京之大，引出We need a map.(板书) 3. T: Here is a forecast of Beijing. What’s the weather in Beijing? Ss: It’s rainy.

T: What do you need? Ss: I need an umbrella.（板书）

出示实物雨伞，引导学生认读单词，拆分音节便于学生发音；提示冠词“an”的用法。

4. 出示行李箱

Guessing game “What’s in it?”

Is it some food? Is it some book? Are they clothes? What color is it？

S1: I need some trousers for the trip. What do you need? S2: I need a hat for the trip. What do you need? …

【设计意图】增加学习趣味性，复习各种服装名称及颜色。小组接力式问答有利于让更多的学生得到练习。单词和句式学习始终不离开语境，运用多种方式教授单词让学生从音形义感知单词。

Ⅳ.Practice（12分钟）

We get ready for our trip. Li Ming and his friends are leaving for BJ. What do they need? 1. Watch cartoon three times for different aims 在两次不同的看视频的过程中，学生学习并理解故事中为“旅行做准备”及“衣服选择”两部分内容。

第一遍看动画：What does Danny need?

第二遍看动画：Why does Li Ming need these trousers? 第三遍看动画跟读模音。

【设计意图】帮助学生理清故事脉络，了解故事大意，同时采取任务型的教学方法，一方面为学生理解故事大意提供有效支持，另一方面培养了学生良好的英语学习习惯和有效的学习策略，使学生在完成任务的同时，掌握了分析故事的策略。 2.Retell the story 在教师引导下，学生通过看板书和实物与同伴一起对故事进行简单复述。 【设计意图】

学生复述故事的过程，正是对文字叙述部分的学习理解，同时打开思路，为将要进行的后续语言输出活动提供支持。

3. Practice the play 学生在阅读教师给出的相关图片和提示后，在小组内进行小剧排练。

Ⅴ. Production（10分钟）

1. Perfect the play 学生在课堂上表演的基础上，对内容和形式加以丰富。 2. Make a new play 学生可以将故事进行改编或者创编，形成一个新的故事进行表演。

【设计意图】通过小组表演，为学生提高语用能力搭设了平台，表演后师生、生生互评，有效激励学生的表演欲望和创作热情。

课后作业：

想一想去旅行之前还应做好哪些准备，把你的想法跟朋友们讨论讨论。

板书设计：

教学评价设计

教学过程中始终进行言语激励如“excellent”“good answer”“you are a clever boy/girl”“Not bad”等评价语，给予学生及时评价和鼓励; 课上以小组为单位，积极回答问题表现良好的小组会得到一颗星，累计后领取奖励；

最后展演环节，依据“intonation，emotion，action”三个评价原则给予评价，每一项五分，让学生互相评价后打分。