20 * 失去的一天教学设计(第二课时)

《失去的一天》教学设计及设计意图

一、

教学内容： 97页

二、教材和学情分析

（一）教材分析

文章写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

（二）学情分析

学习过情中不仅要了解佩佳的一天是怎么过的，妈妈是如何引导佩佳明白自己所犯的错误是无法挽回的，更重要的是要体会、明白失去一天就是失去了这一天的一切，这是无法弥补的，从而使他们懂得要珍惜时间。

三、教学目标

1.知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2.过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3.情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

四、教学重点和难点

巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的

五、教学准备

老师：相应的课件。

学生：

1.预习课文并理解下列词语：游手好闲、羞愧、馋涎欲滴等。

2.查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3.搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程

一、导入

请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？

（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）

二、初读课文

（一）读读课文，试着回答自己的问题。

（二）检查字词

麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。

垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。

游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

（三）正确流利地朗读课文

（四）文章主要讲了一件什么事？

（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、学习课文

（一）为什么说佩佳失去了一天？出示

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。

（二）交流

佩佳：

想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。

其他人：

拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。

（三）别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）

（四）佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）

（五）最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。

讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

四、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐•刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋•朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋•岳飞

4.花有重开日，人无再少年。——元•关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国•培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国•贝纳姆

7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉•《明日歌》

五、布置作业

同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小

主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

板书设计

20 失去的一天

睡

坐 游手好闲、嬉戏→失去了自己的一天

吃

整体设计意图：

《失去的一天》是五年级下册一篇略读文，课标对略读课文的是粗知文章大意，以学生自主学习为主，提高学生的阅读能力。这篇课文主要是让学生通过理解，明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。