16 * 赵州桥教学设计(教案)

赵州桥

【教学目标】

1．复习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子,弄懂重点句子和段的意思,进行朗读训练。

3、

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。学习运用抓过渡句归纳文章内容的方法。学会怎样围绕一个意思说一段话。

4．从赵州桥设计与建造，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

【教学重点】了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【资源准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、板书课题,齐读课题

2、复习词语

开火车读 3．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。板书重点词语：雄伟、坚固、美观

二、自主探究

（一）快速阅读课文，想：哪个自然段写赵州桥的雄伟、坚固？（2）哪个自然段写赵州桥的美观？（3）

（二）从哪些地方感受到赵州桥的雄伟、坚固、美观?

1.请默读课文第二、三自然段，想：每段是围绕哪句话写的？用“——”画出。

2.你从哪些词句感受到了赵州桥雄伟、坚固、美观?可以做简单批注。

3.试着将你画出的句子读读.读出自己的感受。

（三）

品读“雄伟”坚固

下面我们来感受赵州桥的雄伟，指名读第二自然段，其他同学思考：这段话是围绕哪一句话来写的呢？我们经常把这样的句子叫做------（中心句或者总起句）

师：从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

1.桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。

（1）河面竟有三十七米多宽，那赵州桥有多长？多宽？

（2）引读“雄伟”：

A．赵州桥大约有我们的9间教室那么长，比我们的2间教室还要宽。在1400多年前就建成了这么一座桥，的确很雄伟。

B．这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了五十多米长，九米多宽的赵州桥，感觉非常雄伟。

（3）作者用了列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟，朗读时突出这些数字就能体现赵州桥的雄伟。齐读句子。

【设计意图】学习列数字的说明方法，结合实际，纲手赵州桥的雄伟。让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。

师：还从哪些词句感受到赵州桥的雄伟？

2.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

（1）这么长的桥是用什么材料做成的？你从哪里知道的？（全部用石头砌成）

（2）质疑：这句话中，你有不理解的词语吗？

理解“桥墩”：桥墩是指什么？

理解“横跨”：横着跨过去。

（3）没有桥墩的赵州桥竟然能横跨在河面上，可见赵州桥非常？（坚固）

（4）齐读句子。

师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟坚固？

出示长句子，“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击……”指名读。

1.这种设计是指怎样的设计？指名读，看插图，（出示）

“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”

2.这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语？谁说说“创举”意思？

（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。这种设计，是世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的这种设计要比赵州桥晚近1100多年，所以说这种设计是（创举）

3.这种设计的好处是（生读“既……又……”句）

4.这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？

5．用“既……又……”说话

引读坚固：想象一下，赵州桥，1400多年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？（出示图片）

A．成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。

B．一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

师：因此我们说赵州桥非常──“坚固”。

出示：据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次

战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。

这种设计它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？坚固 就是这种前所未有的设计，使赵州桥走过了一一千四百多个春夏秋冬、凭着它雄伟而坚固的身躯，接受了一次又一次血雨腥风般的考验。让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话： 一千四百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟坚固的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、让我们带着这份自豪与骄傲齐读第二自然段。

任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹--（课件）齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

【设计意图】通过图片感知，引导学生体会赵州桥的坚固，激起学生的自豪感。

总结写法：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。

(四)、品读“美观”

1.赵州桥不但坚固，而且美观。指名读第三自然段，其他同学思考：从哪儿感受到赵州桥十分美观？指名读：

能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？慢，轻

出示：读一读桥上这些精美的图案。其他学生闭眼想象画面。

2.出示图片，感受，你能用一个词来概括这生动的画面吗？栩栩如生

活灵活现）出示文字

， 从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动）

3.作者是怎样写桥的美观的（先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？

有的......，有的.....，还有的...... 4.（练习写话）：说一说：天上的云千变万化，有的……有的

……还有的……，所有的云…… 下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。 池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。 考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

【设计意图】通过训练，培养学生的语言表达能力和写话能力。学会具体表述。

5.课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。“过渡句”概括起来讲，它的作用有两个，1、概括上一部分内容2、引出下面的内容，在本文中，概括了第二自然段中“坚固”的特点，引出第三自然段的“美观”的内容，简单地说，就是承上启下，请你把这四个字写在“过渡句”的三个字的旁边。这样的句子以后在作文写作中可以尝试着使用。

【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

6.在这句话中还有一个关联词：不但……而且……谁会用这个关联词把赵州桥的三大特点连起来说一说。

三、总结全文，情感升华

出示赵州桥图片，解说：这就是有一千四百多年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。课文仅仅是写桥吗？还赞扬了谁？ 这座桥建造在远离今天的1400多年前，举世闻名所以：出示赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。

我国劳动人民的智慧加才干，还创造出了许多的桥，我们一起欣赏，谈你的感受。

四、作业任选两项

1.写会本课生字词，摘抄优美句段。

2.为赵州桥设计一张名片。

3.搜集、了解世界闻名建筑的知识。

五、板书设计

19、赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧、才干、历史遗产