13 我是什么PPT及专用教学设计内容

14、我是什么

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。背诵第二、三自然段。

2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重难点：

了解水的变化以及与人类的关系。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

2课时

第二课时

教学过程：

一、

猜谜语导入

1、谈话：同学们，今天老师给大家带来了几个谜语，请大家赶快来猜猜吧! （1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（3）百色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

2、师：同学们猜谜语的本领可真高，今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切地跟它打声招呼吧！（板书课题，齐读）。

二、复检生字词

1、齐读词语。

2、开火车读词语。

三、精读课文，指导朗读

1、师：通过上节课的学习，我们知道了文中的“我”是什么？

2、（出示水珠图片）瞧，多可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢！你们愿意做小水珠吗？那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

3、学习第一自然段

（1）自由读第一自然段，看看我们能变什么呢。是怎么变的？

（2）师：这颗小水珠已经变成云漂浮在了天空中，谁还想变成云？（指名读）

（3）你们想不想变成云？（齐读）。

（4）师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？

（5）生汇报。

（6）我们的衣服漂亮吧！喜欢吗？谁能读读。（指名读，比赛读）。

（7）课件出示填空练习。

4、学习第二自然段

（1）师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？在什么情况下又变了？（指名读第二自然段）。

（2）生汇报。

（3）师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？

（4）师：下面的小水珠，谁变成冰雹了，你是怎样从天而降的？为什么会“打”下来？

（5）你们谁变成“雪花”了，怎么下来的？为什么是“飘下来”？轻轻地读一读。

（6）（课件出示填空）填后提问：能不能把这几个字调换一下位置？为什么？

（7）大家有信心读好这一段吗？同桌读，指名读。

（8）师：同学们想一想，我们还能变成什么呢？（出示拓展练习题）。

（9）小结：水真有趣，它真会变，会变成汽，变成云，变成雨、冰雹、雪，还会变成露珠、霜、冰呢！

5、学习第三自然段

（1）请同学们想想：我们平常住在哪里？是怎样生活的？用自己喜欢的方式读第三自然段。

（2）生汇报（课件出示，指名读）。

（3）师：为什么说在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？

（4）生汇报（课件出示帮助理解）。

（5）师：“水”会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌吗？是什么手法写的？

（6）我们的生活真丰富呀！你能读出这种感受吗？指名读。

6、学习第四自然段

（1）师:我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的呢？请同学们认真读一读第四自然段。

（2）师：谁来给大家介绍一下自己？（板书：温和、暴躁）

（3）师：谁知道什么事温和？什么是暴躁？

（4）那么温和时我们会做什么？暴躁时呢？

（5）（出示课件）看，人们把我们做的事给记录下来了。

（6）课件出示填空，一起做填空，并找出反义词。

（7）刚才大家看到我们温和时和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？（自由读，男、女生合作读）。

（8）师：人们为了让我们多做好事，不做坏事，想出了种种办法管住我们，看看人们想出了什么办法？（出示课件）

四、总结

1、师：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人么做事。水也是生命之源，我们的生活、动植物的生长都离不开

水，谁来说说你平时见过水的哪些用途？

2、是呀，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎样做呢？（出示课件）

五、出示节约用水的小诗指导读

六、教学反思

1、猜谜激趣

整体感知

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，“我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。线儿有粗又有细，上街天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。——雨。白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。——雪。”在四个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被一度提高，老师这时顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。

2、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。

朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。通过读、说、演等各种形式，充分地理解句意、层意。通过读，大大激发学生朗读兴趣。通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也

成了千变万化的“水”：先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

3、运用多种方法帮助学生理解课文

我在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。他们敢于问，敢于想，敢于说。完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡觉＂是水平静的样子；＂散步、奔跑＂是水在流动；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。