2、千以内数的读、写优质课一等奖

千以内的数的读写和组成教案

教学目标：

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三

位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习

惯。

教学重点：

三位数的写法和读法。

教学难点：

末尾有

0 和中间有

0 的数的读写。

教学过程：

一、动物导入激发兴趣

（青蛙引入激发孩子们兴趣，

青蛙姐姐带我们来到了几个美丽的地方，

通过观察图片上的数

字发现和我们之前学习的不一样，激发孩子学习新课的兴趣）

1.观察生活中的一些数字引出数位顺序表：

我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎

样的？

1.读写两位数。

（1）师在计数器上面拨出

46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生

回答讨论后总结：这个数的十位上面是

4，读作：四十，在十位上面写

4；个位上面是

6，

我们读作：六，在个位上面写

6. （2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的

6 个算珠问：这个数读作什么？怎样写？

引导小结渗透：末尾的

0 不读，但是要写。

二、交流共享（运动会再次激发孩子学习热情）

1.（通过羊羊运动会再次激发孩子兴趣，

让孩子们努力的去争取当裁判，

首先的回答出村长

的的问题，问题就是数的读写和组成，巩固孩子刚才所学的内容）

（1）师在计数器上面拨出

500 问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样

读？十位上有几个算珠？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5 个百是

500，读

作五百。

（2）师在计数器上面拨出

534 问：这个数是由（

）个百、

（

）个十和（

）个一

组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？

（3）师在计数器上面拨出

1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？

预设

A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。

预设

B：没有学生会读，师问：这个数是由（

数位没有？怎样写呢？怎么读？

）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个

出示例

3 的

3 幅图，

请学生思考：

我们读写千以内的数的时候都是从哪个方向开始的？

末尾有

0 的时候，我们怎样写？要不要读？

总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有

0 的时候，我们不读，但是要写，并板书。

2.教学“试一试”

出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。

小组汇报后总结：

左图的末尾没有算珠，只写不读。

右图的中间没有算珠，既写又读。

（村长觉得大家非常的棒，邀请我们参加知识竞赛活动，了解生活中常识，同时巩固本节课

所学内容）

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第

1 题。

提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？

学生回答后填数轴。

师问：200 和

700，哪个数比较接近

1000？

2.完成“想想做做”第

2 题。

学生独立完成后交流：中间的

0 又读又写，末尾的

0 只写不读。

3.完成“想想做做”第

3 题。

出示后指名作答，集体评价。

师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？

师相机导出：400 后面的

0 跟

250 后面的

0 都属于末尾的

0，只写不读。

4.完成“想想做做”第

5 题。

学生读题后师问：573 的

3 表示几个几？跟哪个方块图相连？306 的

3 呢？230 的

3 呢？

学生交流、合作完成练习。

5.完成“想想做做”第

6 题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

6.完成“想想做做”第

4 题。

独立完成后集体评价。

四、课堂总结

这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？

我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，

百位上是几就读几百，

个位上是几就读

几。如果中间有一个

0 就直接读零，末尾不管有几个

0 都不读。