第18课 东晋南朝时期江南地区的开发优质课一等奖

18. 东晋南朝时期江南课题

地区的开发

课标

课型

新授课

知道东晋南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。

教学目标

1.了解东晋政权的建立，了解东晋特殊政治模式——门阀政治，了解东晋北伐的概况，知道淝水之战后东晋社会的发展。

2.表格、朝代更替图并结合地图，了解南朝四个南方政权的更迭以及宋、梁等政权的社会基本状况；

3.结合文字史料、地图、考古史料等了解东晋南朝时期江南农业、手工业和商业的发展的基本状况，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

重难点

重点：了解东晋、南朝政权的更替；了解东晋南朝时期江南经济发展的表现并探究开发的原因。

难点：东晋南朝时期江南经济得到开发的原因探究，尤其是北方人的南迁对于江南开发的影响。

教学过程

教师活动

出示书法作品图片。

学生活动

学生读诗，会唱的可诗文导入

诗文：朱雀桥边野草花，乌衣巷口以唱。回答王导、谢夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百安。并简介。

姓家。“王”“谢”分别指的是谁？今天我们共同走入历史去认识这两个人，

了解东晋南朝历史，今天我们共同学习《东晋南朝时期江南地区的经济开发》

一、东晋

（1）呈现东晋十六国图片，回顾西晋学生阅读书本勾划东（1）东晋灭亡的历史，介绍东晋建立，引导学生晋建立基本信息。

的建立

（2）东晋阅读书本寻找东晋建立基本信息。

（1）列出材料，引导学生阅读材料学生阅读材料和书门阀政治

并结合书本思考：为何司马睿能成为皇本，找出司马睿成为帝？

皇帝的关键是得到王（2）教师介绍王导的概况和东晋门导为首南北大贵族的阀政治的基本状况。

（3）东晋北伐

支持。

（1）ppt打出“祖逖北伐”示意图。学生讲“祖逖北伐”请学生来讲“祖逖北伐”的故事。

的故事。

（2）提问：有哪两个成语出自刚刚学生回答。

的故事里。

（3）简单介绍祖逖北伐以及东晋几次北伐的结果。

（4）东晋的发展

（1）打出《淝水之战》示意图，简学生阅读书本，讲关单介绍前秦战败后，北方再次陷入分裂于淝水之战的故事，混战。

了解东晋出现“荆扬（2）介绍成功抵御北方军事威胁后晏安，户口殷实”的的东晋获得了相对稳定的社会环境，经社会景象。

济取得发展。

2.南朝的更迭

出示书法作品图片。

诗文：千里莺啼绿映红，水村山郭学生回答

学生计算四个政权统治时间，回答问题。

（1）南朝酒旗风。

政权的更迭

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

南朝经历了哪些朝代？诗中的“南朝”指谁？“四百八十寺”揭示了南朝怎样的社会现象？

（1）介绍东晋末年，统治集团内部冲突不断。

（2）提问：谁最后灭亡东晋，自立为帝？

（3）讲解刘裕建“宋”的概况。

（4）表格示意南朝四个政权的更迭。列出政权的名称、起止时间和建立者。

（5）要求学生计算四个政权的统治时间，找出统治时间最短和最长的政权。

（2）元嘉之治

（1）介绍刘裕和继位者宋文帝在位学生分析材料，讲一时期的执政状况。

讲材料中所展示的刘（2）列出材料，请一位学生分析材宋政权的社会状况。

料所展示的江南社会状况。

（3）列出“元嘉之治”这个名词，提问：材料的出处《宋书》的“宋”指的是哪一政权？

（3）梁武学生回答问题。

（1）引导学生阅读书本，了解梁武学生阅读书本，自行帝的统治

帝称帝后，江南又出现了怎样的社会状了解梁武帝时期，政况。

（2）介绍“侯景之乱”以及江南最富庶的地区“千里绝烟，人迹罕见”的景象。

（4）东晋南朝政权比较

治日益败坏的局面。

（1）列出南朝四个政权形势图，简学生观察地图。

单介绍四个政权中面积较大的是东晋学生带着问题继续观末年和刘宋政权，最小的是陈，其中在察地图并相互讨论这侯景之乱后，南方就明显处于劣势了，些政权的相似点，回探讨原因。

（2）根据学生回答，引出“六朝”概念，并指出也是在这些南方政权治理之下江南得到了开发。

答问题。

二、江南地区的开发

江南好，风景旧曾谙。日出江花红阅读诗歌。

胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。

阅读材料并用一个词―――《白居易》

上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，你知道“江南”指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的？

（1）介绍“江南”的地域概念。

（2）列出材料，让学生用一个词来概括展示南朝时期江南的经济状况。

（3）归纳学生回答，分析材料的关键字词获得信息。

来概括材料中的江南经济状况。

1.江南地区开发的表现

（1）农业

（1）引导学生阅读书本找出江南在学生阅读书本，找出东晋南朝时期农业发展的表现，并根据农业发展的表现。

学生回答逐个分析讲解。

学生回答：水稻

（2）提问：江南最主要的粮食作物学生观察地图回答相是什么？

应问题。

（3）介绍水稻从直播发展为育秧移学生阅读材料并回答栽的进步之处。

（4）引导学生观察地图册上《江南问题。

地区的开发》一图，找出图中水稻主要种植区域。

（5）引导学生继续观察地图，找出双季稻种植区域。

（6）列出材料，介绍“稻麦兼作”技术。

（7）介绍当时江南农业实现多种经营的史实。

（8）整体归纳农业的发展与进步。

（2）手工业

A.纺织业：

B.瓷器制造

（1）介绍手工业中江南的传统纺织阅读南朝诗歌。

业是麻，丝织业出现较晚。直到东晋后回答问题。

期，织锦才在长江中下游地区发展起来。

（2）了解当时民间的丝织业发展。

（3）展示青瓷作品。了解青瓷是这一时期的主流瓷器，目前发现数量、质量和品种都有很大的发展，并从目前考古发现的青瓷器中可以看出青瓷已经是东晋南朝时期江南百姓普遍使用的用具了。

观看青瓷器图片。

（3）商业

（1）介绍农业和手工业的发展也推学生观察地图，找出动了江南地区商业的交流和城市的繁商业城市。

荣。

（2）当时的建康是商业活动最活跃的地区，介绍南朝梁政权时建康的商业状况。

2.江南地区开发的原因

阅读书本。

（1）打出《史记》中记载的西汉时阅读材料，用一个词期时期的江南，请学生再用一个词来描来描述西汉时期的江述。

南。

（2）两个时期的江南作对比，提出讨论江南开发的原问题并引导学生相互讨论：为何江南会因。

在东晋南朝时期得到开发。

观察地图并结合书本（3）展示《西晋末年到南朝时期北找出南迁人口主要聚方人口迁徙示意图》，提问当时北方人集地。

口南迁到江南的主要集中区域。

两幅图对比观察。

（4）展示《江南地区的开发》示意结合之前学习的内图，与上一幅图对比，概括北方人口南容，讨论哪些能够看迁的主要聚集地也是当时江南经济发展较快的地区。

出北方人南迁推动了江南开发。

（5）引导学生根据之前我们学习的阅读书本并找出一句农业、手工业等内容思考，北方人南迁话归纳。

对于江南地区的开发有哪些具体影响。

阅读材料，归纳原因。

（6）根据学生回答，整体归纳，引书本上勾画、补充整导学生用一句话来概括之前大家讨论理江南开发的原因。

的结果。

（7）展示书本中的“材料研读”，引导学生阅读材料并从中归纳原因。

（8）引导学生回顾“元嘉之治”局面的出现，思考还有什么推动了江南地区的开发。

（9）总结归纳江南开发的原因，点出北方人的南迁对于江南的开发至关重要。

3.江南地区开发的影响

（1）列出北方与南方在秦汉时期、学生阅读表格，自己魏晋南北朝时期经济发展的概况和原提取信息。

因，引导学生图片中获得相应信息，并书本导言内容中勾画根据学生回答进行整理。

（2）从图片中对比南北方经济发展的差异，最后概括：东晋南朝时期南北方差距缩小，为日后中国古代经济重心南移奠定基础。

（3）本课小结。

相应内容。