第1课 中国早期人类的代表——北京人ppt配套的教学设计方案

第1课

中国早期人类的代表——北京人 教学设计

第1课中国早期人类的代表——北京人

集体秦

云

参加人七年级历史组

研讨个人主备人

时间

9.1 员

记录

二备

课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道师：讲可由教材分析

化石是研究人类起源的主要证据。

述故学生讲述1．识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、事或课件设计距今年代以及氏族生活的特点等。

问题，

2．通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验展示图片

表达教学目标

独立思考和归纳比较的过程。

自己3．认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名

的看的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。

法。激【学习重点】

发求北京人基本概况。

教学重难知欲

【学习难点】

点及突破

所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

设计意图

教学环节设计

个人二备

年级

学科

历史

课题

情景导入

生成问题

1.速读课文，完成自主题，勾画重点知识，初步掌握基础知识。

2.学生互相质疑释疑。

结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。

一百七十万年前，

云南元谋人出现。

七年级

同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，激发兴趣

才有了人类的历史。那么，人类是怎样产生的？古代中国又有哪些古人

类及相关遗址？带着这些问题，让我们共同学习新课

自学互研

生成新知

知识模块一

我国境内的早期人类

自主阅读课本P2内容，完成第1题。

1．简述元谋人的生活状况。

(1)生活年代：距今约170万年。

(2)生活地点：云南省元谋县。

(3)生活状况：会制作工具和知道用火。

(4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。

知识模块二

北京人的发现

自主阅读课本P3内容，完成第2题。

2．简述北京人的生活状况。

(1)生活年代：距今约70～20万年。

(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。

(3)使用天然火。

(4)靠狩猎、采集为生。

知识模块三

北京人的特征

自主阅读课本P4～5内容，完成第3～4题。

督导学生阅读课文完成

自主学习题

3．简述北京人的特征。

(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。

(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。

(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。

4.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

(1)体质形态：北京人保留了猿的某些特征，而山顶洞人模样与现代人基本相同。

(2)工具制造：北京人使用打制石器，而山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术。

(3)火的使用：北京人会使用天然火，山顶洞人会人工取火。

(4)社会组织：北京人过群体生活，而山顶洞人生活的集体，是由血缘关系结合起来的氏族。

合作探究

生成能力

【交流预展】

1．组内交流：

(1)由组长或检查自学成果；

(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2．组内预展：

根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。

【展示提升】

1．简述北京人的生活状况及特征。

2．北京人用火有何意义？

当堂演练

达成目标

1．战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是(

D

) A．学会制造工具

B．住在山洞里

C．懂得用火

D．过群体生活

2．目前已知我国境内最早懂得人工取火的远古人类是(

B

)

教学生学会使用歌谣的方法记忆重

相同：很多人生活在一起，共同劳动、共同分享。不同：北京人过着群体生活，山顶洞人过着氏族生活。

北京人在周口店，

形显

同意。因为山顶洞人模样和现代人基本相同，已掌握磨制和钻孔技术，会人工取火，过着氏族生活，这些都比北京人有所进步。

要知识点：

会用工具人,A)

,B) ,C)

,D) 3．火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是(

B

) A．元谋人

B．山顶洞人

C．北京人

D．蓝田人

4．元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式(

C

)

A．史书记载

B．神话传说

C．考古挖掘

D．科学推测

5．阅读下列材料，回答问题。

材料一

北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量无法生活下去。他们就几十个人在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。

材料二

山顶洞人生活的集体是按照血缘关系结合起来的氏族。一个氏族一般只有几十个人，由共同的祖先繁衍下来，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起。

请回答：

(1)根据材料，比较北京人和山顶洞人在生产生活中有哪些相同和不同之处。

(2)人们常说山顶洞人比北京人进步，你同意这一观点吗？请根据材料和所学的知识说明理由。

作

业

必

同步相应部分

布

做

置

板书设计

教

学

反

思

优点：1、本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的目标进行教学。采取“先学后教”的教学模式，注重引导学生进行分组讨论，合作探究，充分给学生提供思考的空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。