第2课古代两河流域板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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第2课古代两河流域板书设计及设计说明｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第2课古代两河流域板书设计及设计说明

正文

第2课大河流域——人类文明的摇篮

【德育目标】

认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。

【知识目标】

(1)通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

(2)分析汉谟拉比法典的内容和古代印度的种姓制度，提高学生辩证看问题和全面评价历史事件的能力。

【能力目标】

(1)充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

(2)引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。

【教学重点、难点】

重点：金字塔的建造；汉谟拉比法典。

难点：(1)古代文明为何产生在大河流域；(2)对印度种姓制度的认识。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动（预设）

备注

导语

利用课文导言中狮身人面像的故事导听故事，初步领

入。

略亚非地区大河

流域灿烂神奇的文明

A、金字塔白板呈现：放映有关尼罗河风光、金字畅所欲言，自由

的国度

塔及狮身人面像的资料片。

发挥；选派小组

组织讨论：

代表发言

白板呈现：1.为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？

2．金字塔是通过什么方式修建的？

小总结语

(1)古埃及的科学文化知识是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的，尼罗河是埃及的母亲河。

(2)金字塔的建造，史书记载是依靠奴隶的集体劳动建造的，近来又有学者推断金字塔是外星人所为，要真正揭开金字塔建筑之谜，还需要人们的不懈努力和勤奋研究。

B、新月沃白板呈现：出示教学挂图，讲清“新月看挂图

地孕育的沃地”的概念。

古国

提问：两河流域的自然条件和尼罗河相讨论

比，有什么共同点？

讲述两河流域人类文明的产生，着重介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立。

适当介绍汉谟拉比法典被发现的经过。

讲清汉谟拉比制定法典的目的和法典本身的历史价值。

请一位学生朗读课文中的小字材料，根据法典的部分条款组织学生讨论汉谟拉比法典的实质。

C、古代印结合图《古代印度》和插图《印度河流度的种姓域古城遗址》，讲清古代印度地理范围，制度

印度河流域的自然条件。

指导学生阅读课文内容及相关材料，最大限度地获取种姓制度的知识信息。

组织思考：1.种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同方式创造的？

2．不同等级间的权利、义务有什么不同？种姓制度的实质是什么？

请一位学生朗读课文中“动脑筋”的问题，然后选派两位学生扮演吠舍与婆罗门，就种姓制度展开辩论。

听讲

认真听讲

读课文内容，讨论交流

结合插图听讲

阅读课文内容

思考，讨论，交流答案

畅所欲言，展开辩论

【作业布置】

请学生完成《伴你学》习题。

【板书设计】

1．金字塔的国度：(1)奴隶制国家的出现和初步统一。(2)埃及国王的陵墓——金字塔

2．新月沃地孕育的古国：(1)两河流域南部早期奴隶制国家；(2)古巴比伦王国；(3)汉谟拉比法典

3．古代印度的种姓制度：(1)古代印度早期奴隶制小国；(2)雅利安人入侵；(3)古代印度的种姓制度

【教学反思】

资料摘要

第2课古代两河流域板书设计及设计说明