第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”优质课教案整理

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计

四川省遂宁市第四中学校

田宇

一、教材分析

本课第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，属于七年级历史上册第三单元秦汉时期，统一多民族国家的建立和巩固。

如果说秦朝的建立是昙花一现的话，那么延续400多年的汉朝则是名副其实的世界级王朝，两汉时期在强化了统一的多民族国家后，解决北方匈奴族的侵扰，汉武帝又派张骞出使西域，打通了陆地和海洋的“丝绸之路”，开创了世界各文明相互交往的新局面，与我们的生活息息相关，联系今天的“一带一路”建设，具有很强的现实意义。

二、教学目标

（1）

知识与技能目标

了解张骞出使西域，“丝绸之路”的开辟和影响，西汉对西域的管理等基本史实，思考历史现象之间的内在联系，培养学生想象、理解、分析、归纳等能力及组织表达问题的能力。

（2）

过程与方法目标

创设生动活泼的历史情境，让学生从丰富的图文资料、视频中获取有用的信息，扩大学生知识视野，强调历史与现实生活的联系，引导学生关注社会发展。

（3）

情感态度与价值观目标

“丝绸之路”是一座友谊之路、文明之路。是中华民族与西方文明交汇，共同促进世界文明进步桥梁，增强学生的民族自豪感和自信心，同时通过故事，感悟张骞不忘初心、为报效祖国，不惧艰难，砥砺前进的精神。

三、教学重难点

重点：丝绸之路开通的过程及作用

难点：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

四、教学方法

图史互证、问题引导、思维导图、故事情境

五、学情分析

学生刚刚学习历史学科，对这一新学科缺乏了解，也充满了新奇。对这一学科回答问题的积极性也比较高，他们对历史故事往往有比较浓厚的兴趣，对视频介绍也很欢迎，这些都有利于调动学生的情绪。

但是学生对于图片、文字资料的归纳总结能力还比较弱，老师需要选择一些比较易懂的图片、材料，设计一些有趣易学的问题或活动来引导和帮助。

六、教学过程

导入：首先，老师做一个自我介绍，老师姓田，就是田野的田，同学们就叫我田老师。

初次见面，老师准备了一件小礼物，请同学们欣赏一段视频：播放视频：（奥运开幕式表演《丝绸之路》片段）。

师：请问同学们这段视频表演的是什么？丝绸之路这一浪漫的名字从何而来？下面请同学们翻到课本第14课，让我们一起走进沟通中外文明的丝绸之路。（出示标题）

设计及意图

用视频导入，古今联系，贴近学生生活，引起学生的学习兴趣。

（一）、丝路

（1）师出示材料一：我们先来看看丝路名称的由来，请同学们齐读。

师：要了解丝绸之路主要经过哪些地方？请同学们结合课本地图自学五分钟。

（2）丝路路线

师：请同学们举手回答（出示图片），在线路图中由东向西找出丝绸之路主要经过哪些地方？

师：我们学习了陆地丝绸之路，其实当时还有一条“海上丝绸之路”请看图（出示图片），从中国南方沿海出发，南下中南半岛，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通向孟加拉湾，最远到达印度半岛南端及锡兰。

设计意图：培养学生试图能力、表达能力。加深对丝绸之路的印象。

师：那么“丝绸之路”是怎么开通的呢？

（二）渴望

师过渡：出示当时世界的极大文明地理图片，介绍从东向西，依次是古中国文明、古印度文明、古波斯文明、古罗马文明。在丝绸之路开通前，各文明间缺乏交流，它们间有没有交往的渴望呢？

生：有

师：对，相互交往，共享人类文明果实是它们共同的愿望。

师过渡：然而当时东西方交往通道并不畅通，出示材料二，请同学们思考，阻碍东西方交往的原因有哪些？

生结合材料二自主回答问题，师简单归纳总结：1、人为因素，2、交通不便，3、自然环境恶劣。

师：出示地图，阻碍交往的关键点在哪里？

生：河西走廊和西域

师：下面我们走近西域，请同学们在书上找到什么是西域？

师：出示地图：明确，汉代人把甘肃玉门关、阳关以西现在新疆及更远的地方叫西域。

师：出示西域材料，学生了解。由于匈奴的阻碍，所以当时的西汉对西域所知甚少，更不要说去了解更远的西方。

师过渡：这种阻碍是怎样被打破的呢？

（三）、凿空

1、张骞通西域

师：汉武帝发了招贤令，招募勇士出使西域，联络大月氏夹击匈奴，是谁接受了这一艰险的任务？

生：张骞

师：注意下骞字写法，骞字下面是个马字，张骞师走路去还是骑马？注意他是主动应募。（出示图片），他此去西域的目的是？

生：联络大月氏，夹击匈奴。

师：我们来看一个张骞出发额小视频。

师过渡：张骞告别汉武帝后会遇到什么？他能顺利完成使命吗？同学们你们想知道张骞出使西域的故事吗？下面我们来一个小小历史剧，请同学们进行角色扮演。哪些同学愿意表演请举手。

生分角色扮演。

师：张骞第一次出使西域用了13年，期间两次被匈奴扣押，但他坚持完成了任务，我们应该学习他的什么精神？

生思考后自主回答。

师总结：（不忘初心，牢记使命，不怕困难，坚持不懈，渴望报效祖国的信仰让他能够砥砺前进）。

设计意图：锻炼学生的口才和表演能力，通过讲故事感受张骞额精神。

2、张骞通西域的意义：

（1）学生研读材料

师出示材料：《汉书。张骞传》：“然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。”（翻译）

（2）师：为什么张骞通西域是“凿空”？“凿”字的解释？

生：挖，开凿开通等。

师：中原与西域之间好像有一堵无形的墙，张骞正是在凿墙。（出示凿空）

生齐读

师出示小结表格，张骞两次出使西域的情况。

师过渡：从张骞通西域后，西域各国认识到稀罕的强大，纷纷归附，为了更好管理西域，公元前60年，西汉在西域设立西域都护，标志着西域正式归属中央。

师：出示图片，让学生对比秦朝和汉朝疆域变化，哪个大？主要大在哪里？

生：汉朝大，主要增加了西域。

师：西域成为中国不可分割的领土，这一再次说明张骞通西域对中国的影响。

师过渡：西汉末年，匈奴再次控制西域，东汉的班超投笔从戎，出使西域，他以“不入虎穴焉得虎子”的勇气与智慧，恢复了西域和中原的联系，他经营西域期间，派甘英出使大秦，又开辟了通向西亚的路线，此后，（出使图片）如西天取经的玄奘，欧洲来客马可波罗，以及许许多多默默无闻的人们共同开通了一条贯穿欧亚的贸易商路，大家知道是什么？

生：“丝绸之路”。

四、交往

师过渡：老师耳边仿佛响起了悠扬的驼铃声，一支支驼队满载着货物，穿过万里黄沙，翻过皑皑白雪的高山，往来于这条贸易要道上。请同学们结合课本，出示图片：出使西域的商队个出使中原的商队，各自会带上哪些商品？

生自主回答。

师归纳：啊！原来有这么多我们熟知的东西都原产自西域，看来这条商路确实给我们带来许多的好处？让我给商品分个类吧。

图片：经济类：以丝绸为代表的中国商品——西方

以宝石为代表的西方商品——中国

文化类：以造纸术为代表的四大发明——西方

以佛教为代表的宗教文化——中国

师：同学们能从书上找到并概括丝绸之路的意义吗？

生：概括归纳。

师：出示图片，这些人类创造的经济文化财富，我们总结为“文明”。

所以丝绸之路不仅是一条商业之路，友谊之路，更是一条？

生：文明之路。

设计意图：揭示主题。

师：到今天丝绸之路有没有得到传承？今天我经常提到的？

生：“一带一路”。

师：同学们了解什么是“一带一路”？来了解下。（出示图片）

师：相信21世纪的“一带一路”战略，必将成为促进共同发展，实现共同繁荣的合作共赢之路，而代代相传的“和平合作，开放包容，互学互鉴，互利共赢”的丝路精神，也必将消弭国族的壁垒，文化的歧见，承载着生生不息的人类文明火种，穿越历史，照亮未来。